ТРВЗ педагогіка вчіться мислити сміливо
«Креативність - це значить копати глибше, дивитися краще, пірнати в глибину, проходити крізь стіни, запалювати сонце, будувати замок на піску, вітати майбутнє ». Поль Торренс Небагато знайдеться вчителів, яким знайоме поняття «ТРИЗ - педагогіка», не кажучи вже про людей, далеких від освіти. І це при тому, що вперше про ТРИЗ заговорили в середині ХХ століття. Виникає закономірне питання: «Чому»? Ідеї ТРИЗ безперспективні і не мають майбутнього, тоді чому ця система існує і розбурхує уми людей, ось вже більше 60 років? Або дана педагогічна модель настільки прогресивна, що тільки зараз прийшов її час? А може бути, методи ТРВЗ - педагогіки настільки унікальні, що певному колу людей зовсім не вигідно було поширення її в широкі маси, однак, це припущення залишимо на суд істориків. Історія заснування ТРИЗ педагогікиТРВЗ - теорія рішення дослідницьких задач, основоположником якої є винахідник, письменник - фантаст - Генріх Саулович Альтшуллер. Вперше ТРИЗ була апробована в 60-ті роки ХХ століття в гуртках технічної творчості, де проводилося навчання інженерами та педагогами, які пройшли підготовку на семінарах Г. С. Альтшуллера. На цих заняттях дітей вчили творчому процесу: придумувати нові, до тих пір небачені літаки, машини, кораблі, а потім виготовляти їх моделі. Ці творіння брали участь у всіляких конкурсах, як в Радянському Союзі, так і за кордоном. При цьому вони дуже часто ставали переможцями виставок і отримували патенти на винахід. Саме тоді вперше було поставлено під сумнів твердження, що творчий потенціал - це вроджений талант. ТРВЗ - педагоги стверджували, що будь-якої дитини можна навчити творчому процесу. Сьогодні ТРИЗ включають не тільки в шкільний компонент навчальних планів багатьох ліцеїв і гімназій, але і використовується як метод навчання на окремих предметах в загальноосвітніх школах. Така популярність ТРИЗ - педагогіки обумовлена необхідністю становлення нового типу особистості, який би відповідав сучасної інформаційної ери, чого не може забезпечити класична система освіти, сформована на зорі індустріальної епохи. Сутність теорії розв'язання дослідницьких завданьТРВЗ - наука, яка вийшла з технічного середовища, яка сьогодні успішно реалізується в гуманітарній сфері і в першу чергу в освіті. Незважаючи на солідний вік, ТРИЗ - педагогіку сміливо можна назвати інноваційної педагогічної моделлю, першочерговим завданням якої є формування творчої, сміливо мислячої особистості. Сьогодні, напевно, тільки ТРИЗ - рух може похвалитися настільки широким спектром своїх слухачів, починаючи від дошкільнят і закінчуючи спеціалістами вузьких галузей. «Вчися мислити сміливо!» - Ось основна ідея даної педагогічної системи. Ті, хто один раз зіткнулися з ТРВЗ, не тільки починають інакше мислити і вирішувати поставлені завдання, але і значно змінюють ставлення до світу. Крім навчання творчої діяльності, в завдання ТРИЗ - педагогіки входить ознайомлення учнів з прийомами творчої уяви, розвиток уміння і навички розв'язання винахідницьких завдань. ТРВЗ - технології базуються на наступних компонентах: 1. Рішення відкритих завданьУ школі вчать вирішувати завдання, в яких чітко сформульовано умову, є невідоме і конкретний спосіб вирішення. У житті, часто, все не так однозначно: доводиться стикатися з інформацією, яка може зовсім не знадобитися для вирішення завдання, варіантів знаходження невідомого може бути декілька і потрібно вибрати найбільш підходящий, а відповідь може бути зовсім не прогнозований. Вирішенню таких «відкритих завдань» не вчать у школі, цим займається ТРИЗ - педагогіка. 2. Формування творчої уявиСьогодні ТРИЗ з упевненістю заявляє, що винахідником може стати будь-яка людина, починаючи від програміста і закінчуючи домогосподаркою. І це не порожні слова. ТРВЗ - педагоги володіють конкретними прийомами, що допомагають розвивати творче, креативне мислення. Познайомитися з ними можна прочитавши книгу П. Р. Амнуель «РТВ - це дуже просто!» 3. Подолання психічної інерціїПриступаючи до вирішення поставленого завдання, наша послужлива пам'ять відразу нав'язує нам звичні відпрацьовані стереотипи знаходження відповіді. Саме це і прийнято називати психічної інерцією, подолати яку допомагають методи розвитку творчої уяви, використовувані в роботі ТРИЗ - педагогами. 4. Розвиток асоціативного та системного мисленняЯк це не парадоксально, але саме асоціації допомагають робити відкриття. Для розвитку асоціативного мислення, в першу чергу, треба звільнитися від стереотипів і кліше у свідомості, далі необхідно розширювати сферу асоціацій і на останньому етапі потрібно працювати над побудовою необхідних асоціацій. Цікаву методику розвитку асоціативного мислення пропонує ризький автор А. А. Неретніекс в однойменній книзі. Застосування ТРИЗ - технологій на практиціВас зацікавила ТРИЗ, і ви вирішили спробувати застосувати її на своєму занятті, тоді почніть з введення певних правил, без яких неможливо створити творчу атмосферу в групі, а саме: 1. Рівність учня і вчителя на уроці 2. Повага педагога до особистості дитини 3. Право на помилку, яке має кожна людина 4. Вчитель і учень рука об руку йдуть по дорозі знання і творчості 5. Приклад вчителя - головний вихователь для дитини Дуже важливо подолати стереотип відносин в класі між педагогом і учнем, на це може піти деякий час. Слід бути терплячим і толерантним по відношенню до тих дітей, які повільно мислять і ваші завдання для них, по - началу, будуть не до кінця зрозумілі. Дитина повинна зрозуміти, що на цьому уроці ви вирішуєте поставлені завдання разом з ним. Не бійтеся сказати, що ви не знаєте відповіді на питання завдання, поясніть, що існують питання, на які ніхто не знає відповіді, і знати все неможливо. Не соромно чого - то не знати, соромно не вчитися. На перших порах, по - можливості, поділіть клас на групи по 10 - 15 чоловік, і працюйте з кожної по - окремо. Така робота буде більш продуктивною, і допоможе створити довірчу, творчу атмосферу на занятті. Починайте урок з невеликих головоломок, які допоможуть зосередити увагу і активізувати мислення учнів, наприклад: «Три черепахи повзуть по прямій. Перша говорить: я повзу, а за мною повзуть дві інші. Друга: я повзу, переді мною одна і позаду мене одна. Третя говорить: я повзу, і за мною дві. Як таке може бути? »Вчителю необхідно мати багатий арсенал таких задачок, тому як другий раз її можна буде використовувати тільки в іншому класі і через певний проміжок часу. Для підготовки до основної частини заняття, вам буде потрібно написання окремого календарного плану, який потрібен буде не для адміністрації, а особисто для вас. Матеріал ви зможете знайти в інтернеті, задавши в пошуковій системі "ТРИЗ - технології». Отже, зважившись використовувати в своїй роботі ТРВЗ - методи, ви повинні бути готові, в першу чергу, до роботи над собою. До того, що через певний час ви самі станете іншою людиною, інакше будете підходити до вирішення завдань і не тільки педагогічних, але й власних, життєвих. Будьте готові змінити свій світогляд і погляд на інших людей. І повірте, цей «нова людина» буде набагато впевненіше у своїх силах і в самому собі. А першим поштовхом до самовдосконалення нехай стануть для вас слова Річарда Баха: «Скільки життів ми повинні прожити, перш ніж з'явитися перша смутна здогадка, що життя не вичерпується їжею, боротьбою і владою в Зграї. Тисячі життів. А потім ще сто життів, перш ніж ми починаємо розуміти, що існує щось, зване досконалістю, і ще сто, поки ми переконуємося: сенс життя в тому, щоб досягти досконалості і розповісти про це іншим ». |
Рубрика: Думки вголос. Перегляди: 12445 |