Чи не відморозки і не бидло а просто школярі


Чи не відморозки і не бидло, а просто школяріЯ, так вже вийшло, за суміжною спеціальністю вчитель. І нас, випускників університету, розподіляли саме як вчителів. І в кінці 5-го курсу ми повинні були пройти практику в школі - 4 місяці викладання за фахом, плюс класне керівництво.

Класи вибирати дали самим: я навмисно вибрав 10-й, тоді як всі намагалися вибрати помолодше - мовляв, з ними легше буде. Я ж здраво розсудив, що, будучи зі своїми підопічними майже одного віку (4 роки різниці, делов!), Швидше знайду з ними спільну мову. Предмет я свій знав і любив, і пояснювати вмів - мені і готуватися-то не було потрібно. Імпровізував. Тільки тему дивився, щоб знати, про що сьогодні говорити будемо. Загалом, мені тоді в школі (82-й рік) сподобалося. І спільну мову з ними я знайшов. Був там один ..... довелося поговорити віч на віч ... не подумайте поганого, ніхто нікого не бив, і ніхто ні на кого не кричав; розмова була нормальна, чоловіча. Поговоривши, ми прийшли до угоди. Він перестав мені заважати.

Я далекий від того, щоб перекладати 100% провини за невдачі на самого вчителя.

Більше того, можливо, що є такі школи, які, як у нас кажуть, «beyond redemption», безнадійні; їх у нас закривають (рідкісне, але існуюче явище), а учнів розпихати по сусіднім школам, благо вони завжди є поблизу. Але в самої що ні на є разнормальной і расхорошей школі учні завжди, завжди будуть випробовувати новенького вчителя на міцність. Ми відчували, в 76-му, новеньких математічек і новеньку ж біологічку. І я, майбутній золотий медаліст, в цьому брав участь.

Зараз мені навіть злегка соромно за це, але діти - вони по-іншому думають, вони певною мірою жорстокі. Вони ще багато чому не навчилися. І 16-річний підліток, зовні, фізично і розумово розвинений, в емоційному плані і умінні розуміти «доросле життя» усе ще пуголовок, з хвостиком. І майбутній вчитель повинен бути підготовлений до цього. І як людина, і як професіонал. Як людина, він повинен спочатку мати риси характеру, які дозволять йому стати вчителем; як професіонал, він повинен уміти «обробляти ситуації».

На жаль, змушений відзначити, що майже повсюдно, як у вас, так і у нас, в учителя часто йдуть люди малопридатні.

Хтось йде, по старинці слідуючи мудрості «Ума немає - йди в пед», хтось шукає свого маленького рівня «влади», адже вчитель який-ніякий, а все ж начальник (таким чином, маємо справу з наслідками дитячого комплексу « хочу командувати »).

Я завжди знав, що хочу бути інженером, тому й пішов не в пед, а в університет.

Але кілька разів у житті мені довелося викладати, і у мене є хоч якесь уявлення про те, як це робиться. Просто я вчасно зрозумів, що, хоч і виходить це в мене, але покликанням це не назвеш, і тому займатися мені цим не слід. Але я так само розумію, що тільки в ідеальному світі всі вчителі - ангели, і всі пішли в школу за покликанням; у житті ж більшість їх - просто професіонали, повставши вчителювати з різних причин. З них теж виходять добротні і хороші вчителі. І це якраз ті, які змогли зрозуміти, що діти - не відморозки і не хами, і не бидло, а просто діти. Це - їх природа.

Іншим потрібно займатися чимось іншим. Може, в них черговий Бетховен помер. Або Валерій Брумель. Але не Песталоцці, не Раков, і не Макаренко. А страждають від цього всі. Як діти, так і самі «недоракови».


Рубрика: Про освіту за кордоном. Перегляди: 2297
 
  • Працюю в школі ні про що не шкодую
  • Освітня реформа позбавляє молодь права на помилку
  • Не бійтеся ви цієї програми
  • Інтерв'ю з Вчителем року Михайло Случ
  • Вища або середня спеціальна?