У школах Росії сьогодні народжується маса цікавих напрацювань про які ніхто не знає


У школах Росії сьогодні народжується маса цікавих напрацювань, про які ніхто не знаєІнтерв'ю Тіни Канделакі для щотижневої газети "Аргументи тижня"

Як відомо нашим читачам, тема освіти завжди була коником АН. Сьогодні для розмови про сучасній школі ми вибрали цікавого співрозмовника. Про проблеми російського освіти, педагогів і учнів міркує Тіна КАНДЕЛАКІ - відома телеведуча, організатор форуму «Розумна школа», куратор однойменного загальноросійського проекту.

Давайте пишатися собою!

-Тіна, як поставилася педагогічна громадськість до вашої ідеї - провести всеросійський форум «Розумна школа»?

- Безумовно, на початку був певний скепсис. Наші люди не звикли до того, що хтось може займатися подібною діяльністю не з меркантильних міркувань, а з бажання змінювати на краще світ навколо себе. Завдяки форуму педагоги отримали можливість розмірковувати про те, що необхідно дати дітям для максимальної реалізації і яким чином можна розбудити допитливість і цікавість у дитини. Педагогам є чим поділитися з колегами. Мета форуму і полягала в тому, щоб налагодити комунікацію як між учителями та представниками влади, так і всередині освітньої спільноти. Одним з підсумків Національного освітнього форуму «Розумна Школа» став запуск інтернет порталу www.умная-школа.рф, нової національної дискусійної платформи для обговорення реформи освіти в Росії, яка дозволяє всім бажаючим обмінюватися думками в режимі онлайн.

- Ви маєте на увазі, що не вистачає діалогу між сторонами освітнього процесу?

- Не вистачає не лише діалогу. У школах Росії сьогодні народжується маса хороших напрацювань, про які ніхто не знає. Про цікаві педагогічних відкриттях, може бути, напишуть в регіональних ЗМІ - і все, це максимум. Виходу на федеральний рівень майже немає, в рамках країни ці голоси не чутні. Те ж стосується і наболілих питань.

- А може бути, не говорять тому, що не сподіваються отримати відповідь? Одна справа, коли про такі відкриття і гострі проблеми на всю країну розповідає Тіна Канделакі. А рядовий учитель - хто його почує?

- Якщо не здаватися і бути конструктивним, почують. Бурчати з приводу нововведень можуть всі. Ті, хто може чітко сформулювати проблему і запропонувати конструктивне рішення, здатні об'єднати величезну кількість людей і звернути на себе увагу влади. Приклад тому - відкритий лист московського вчителя Сергія Волкова з приводу освітніх стандартів для старшої школи. Воно зібрало 20 000 підписів, що викликало реакцію влади: стандарти були відправлені на доопрацювання.

- Хочу зауважити, що у «Аргументів тижня» це теж виходило. У березні ми опублікували відкритий лист діячів культури в захист системи творчої освіти. Його підписали такі метри, як Олег Табаков, Володимир Співаков, нині покійний Микола Петров. Під зверненням підписалося більше 3 тис. наших читачів. Підсумок перевершив всі очікування. До літа Держдума оперативно прийняла кілька законів, які вирішили найгостріші проблеми, згадані у зверненні!

- Ось бачите. Адже потрібно було сформулювати ці проблеми, зробити так, щоб Держдума схвалила вашу пропозицію. Ви це зробили, і все вийшло. Так само і в шкільній освіті: потрібно прагнути не до критики, а до конструктивних дій.

Обговорюємо разом

- А що пропонуєте Ви?

- Наведу простий приклад. Вчителі переживають, що на телеекрані педагогів показують не так, як їм хотілося б. А я кажу їм: поки ви самі не почнете робити якісь кроки до того, щоб це змінити, все залишиться як є. ТБ сьогодні не націлене на «глибокі» програми і образи. Тому ми давно не бачили бенефісів великих педагогів на центральних каналах і навряд чи найближчим часом побачимо. І я зробила сайт «розумна-школа.рф», на якому можна викладати відеоуроки. У США такий формат шалено популярний, і педагоги, які виклали в інтернет відео, стають культовими. У нас активності в даному напрямку немає, і я закликаю до того, щоб освоювати цей формат. Якщо цей ролик подивляться 500 тисяч чоловік, при цьому познайомившись з новою і цікавою методикою, то педагог стане відомим, і багато хто захоче у нього цю методику запозичити.

Завдання сайту «розумна-школа.рф», який я відкрила, я бачу в наступному: стимулювати обмін досвідом між педагогами за рахунок розміщення в їх блогах освітніх методик, відеоуроків; одержувати консолідовану позицію з основних питань реформи освіти; розвивати дистанційну освіту; формувати єдину базу відеоуроків з основних дисциплін.

- Все це прекрасно. Але, на жаль, нікуди не дітися від скептичних і, на жаль, закономірних голосів, які говорять: чим агітувати за відеоуроки, краще дайте педагогу нормальну зарплату, знизьте навантаження, щоб, завдяки пристойному доходу, йому не доводилося тяжко працювати на дві ставки!

- Безумовно, проблеми є, і їх треба вирішувати. Це і низька зарплата, і велике навантаження, і бюрократія в сфері освіти. Тим не менш, форум показав, що люди не опускають руки і не кидають школу через те, що в системі багато недоліків. Триває творчий пошук, йде відпрацювання нових підходів і методик, вчиняються педагогічні відкриття. На форумі «Розумна школа» вчителі не скаржилися на низькі зарплати, а пропонували обговорювати те, чого вони домоглися, дивитися, як вони самі можуть вплинути на ситуацію, підняти престиж професії. І цим людям, як я вже казала, є що обговорювати і чим ділитися. І тому паралельно з подоланням системних складнощів треба всіма силами «витягати на світ» новаторів, креативних людей, готових щось міняти і ділитися своїми задумами з усією країною.

Без концепції - нікуди

- Розкручувати »яскравих особистостей - справа, без сумніву, благородне. Однак той «контент», який талановитий учитель повинен нести учням, повинен бути цікавим, корисним, сучасним. А про те, що в Росії з цим проблеми, говорять багато. Ви з цим згодні?

- З тим, що зміст освіти відстало від реальних потреб суспільства, абсолютно згодна. Наприклад, я, як мама шестикласниці, незадоволена деякими підручниками. Вони нецікаві, а часто і незрозумілі. Коли я їздила в Іванівську область, саме з цього приводу розговорилася з першим заступником голови уряду Івановської області, що курирує освіту, Ольгою Хасбулатова. Я мама школярки, а вона бабуся, але проблема в нас одна - уроки. Вона зізналася: «Я професор історичних наук, але сама не можу зрозуміти, що написано в підручнику з суспільствознавства. Таке відчуття, що автор сам до кінця не зрозумів, що намагається пояснити ». А іноземна мова? По методиках викладання ми застрягли в радянському минулому. Тоді людині не треба було говорити з іноземцями, тому в школі зубрили граматику і абсолютно не приділяли уваги усного мовлення. У підсумку сьогоднішні діти без запинки відбарабанив часи англійського дієслова і при цьому двох слів зв'язати не зможуть. І педагогу доводиться вирішувати цю проблему, виходячи за рамки програми. Наприклад, у Твері я познайомилася з учителем англійської, на уроці у якого діти дивляться канал «Дискавері». У стандартному плані у нього цього немає. Але я, як людина, яка вчить мову все життя, переконана, що такі уроки в тисячу разів корисніше, ніж зубріння граматичних правил.

- І тут ми підходимо до однієї з найгостріших проблем російської системи освіти, про яку твердять ректори вузів, які беруть вчорашніх школярів, і особливо роботодавці: знань багато - толку мало ...

- Це, на жаль, підтверджують і міжнародні рейтинги. Є PIRLS, який визначає здатність учнів швидко читати, запам'ятовувати і переказувати. У ньому ми стабільно входимо в четвірку кращих. Свідчення тому - популярність різного роду онлайн-щоденників. «Живий Журнал» в Америці майже помер, а в Росії розцвів пишним цвітом: всі читають, всі пишуть. Але далі приходить час поглянути на інший рейтинг - PISA, який перевіряє, як учні можуть використовувати ці знання на практиці. І тут картина майже протилежна. При цьому за дверима школи, у дорослому житті, уміння мають явний пріоритет у порівнянні з чистими знаннями. Мене, як роботодавця, не цікавить, чи пам'ятаєте ви валентність магнію. Я дивлюся, що ви можете робити, і саме на рівні умінь ви конкуруєте з іншими претендентами на робоче місце.

- Нинішня школа не вчить успішно конкурувати в майбутньому?

- Не вчить. І це стосується не тільки змісту освіти. Сьогодні немає розуміння, що школа і навчання в ній - це проекція майбутньої професійної діяльності. Педагог - прообраз роботодавця. «П'ятірку» можна порівняти з заслуженою високою зарплатою: потрудився - отримав. Щоб заробити цю оцінку, потрібна мотивація. А її часто немає. Наші педагоги постійно твердять: у класах занадто багато дітей, неможливо працювати там, де більше 20 осіб. Я спілкувалася з учителем з Сінгапуру, де в класах знаходиться мінімум по 40 учнів. Мінімум, буває і більше! Запитала його: «Ви впевнені, що можете добре навчити таку кількість?» Він абсолютно в цьому впевнений. І, між іншим, Сінгапур посідає одне з перших місць за рівнем освіти.

- Тому що діти в Сінгапурі мотивовані на навчання?

- Саме. Вони розуміють, що освіта - це найцінніший ресурс, який має конкретний грошовий еквівалент у вигляді майбутньої зарплати. Наші школярі цього не усвідомлюють. У середній школі в них попросту впихають знання, причому їм цього не хочеться. Якщо школа і педагог подобаються, вони просто приємно проводять час на уроці. У 9 класі діти «прокидаються», згадуючи, що буде ЄДІ. І починається натаскування на здачу іспиту, ніяк не пов'язане з накопиченням знань, корисних у майбутньому житті. Школярі прагнуть здати ЄДІ, щоб вступити до вузу - образно кажучи, перескочити в інший вагон поїзда під назвою «Освіта» і поїхати далі. Потім вони закінчують вуз. При цьому диплом часто пишеться за принципом «чим простіше, тим краще».

У підсумку ми маємо гарну статистику, яка показує, що у нас великий відсоток населення має вищу освіту. Але про те, скільки випускників вузів працює за фахом і який рівень їх кваліфікації, ніхто чомусь не замислюється.

- Виходить, ключова проблема - підвищення цінності освіти?

- Проблеми треба вирішувати в комплексі. Одне не може бути відірване від іншого. Потрібна масштабна концепція, яка вмістить у себе всі: підвищення цінності освіти, зростання зарплати вчителів, вимоги до рівня компетенцій, критерії оцінки цього рівня.

- Тим не менш, в недавній розмові з президентом Дмитром Медведєвим Ви підняли питання про необхідність концепції. І він, пам'ятається, поставився до цього без особливого ентузіазму

- Думаю, це був спонтанний відповідь. Якби у мене була можливість більш докладно поговорити з президентом, я б його переконала в тому, що концепція неодмінно потрібна. Допускаю, що він не зовсім зрозумів, що я мала на увазі. Всі концепції, які йому пропонуються, - красиві, теоретичні, але, як правило, абсолютно відірвані від практики. Я - чистої води практик і орієнтуюся на реально працюючі проекти. В тому числі і ті, з якими знайомлюся в ході своїх поїздок по країні. І знаю, що досягну успіху.


Рубрика: Про освіту за кордоном. Перегляди: 913
 
  • Тіна Канделакі буде займатися доопрацюванням освітнього стандарту
  • Невизначеність веде до руйнування освіти
  • На зарплату вчителя можна купити 67 кг докторської ковбаси
  • Інтерв'ю голови Міносвіти РФ Дмитра Ліванова
  • А хто у нас йде в педагогіку?