Стратегія розвитку освіти в Росії


СТРАТЕГІЯ РОЗВИТКУ ОСВІТИ

«Людина тим і відрізняється від тварини, що здатний думати про майбутнє» Річард Фейнман

Генезис «успіхів» в освіті

Крах СРСР показав, що ДИКТАТУРА тупих УЯВЛЕНЬ ВЛАДИ при рабській психології мас призводить до загибелі країни.

І якщо в економіці відбуваються хоч якісь зміни зі знаком +, то в освіті залишається та ж диктатура тупих уявлень.

В останні роки в катастрофічному падінні рівня освіченості випускників все частіше звинувачують підступи ворогів Росії, зокрема, міжнародного сіонізму. І для цього є підстави, бо всі реформи і модернізації в освіті здійснюються за їх сценаріями і за їхні гроші. Однак, це не зовсім так.

Вважаю, що КОРІНЬ ЗЛА нашої освіти, вкарбувалися в свідомості кожного, - це чисто радянський винахід.

У 1961 році після польоту Юрія Гагаріна Конгрес США в якості основної причини їх відставання вказав те, що наша освіта краща.

І тут ми вирішили ще більше перегнати Америку. Влаштували реформу під прапором «науковості», зробили найскладніші програми в світі, спустивши в школу частина вузівського матеріалу (логарифми, диференціали, нерівності та ін.) І, хоча в ті роки в середню школу йшли лише більш здібні, виявилося, що навіть вони їх освоюють із працею. Але плани партії і уряду не виконати - не можна. Тут-то і зароджується КОРІНЬ ЗЛА - «3 - пишемо, 2 - в умі».

Що в перекладі означає - БРЕХНЯ є НОРМА.

В першу чергу - по відношенню до держави.

На чесних вчителів влаштовуються тотальні гоніння, вимагаючи кожну чверть звіти по неуспевающим і якості (% відміток 4 і 5). Межі ЧЕСНОСТІ вчителів і дітей починають розмиватися.

Гасло КОРЕНЯ ЗЛА - «НЕ ВЧИТИ, а ПОКАЗУВАТИ».

Натхнені красивими звітами, ватажки партії вводять загальне середню освіту.

Дивіться всі - ми маємо самі складні програми і у нас їх освоюють всі учні.

Втерли носа проклятому Заходові.

І КОРІНЕЦЬ наш став розквітати.

Благо, на початку 90-х був ковток демократії. Профнепридатність («не нюхав пороху») при владі в освіті під натиском вчителів та громадськості скасували загальне середню. Але диктатура тупізм в 2007р. взяла реванш, спираючись на знищення демократії і «корінь зла», вбитий у свідомості кожного у вигляді стійкого стереотипу - ВСЕ ТАК ВЧИЛИСЯ. Найцікавіше, що цей стереотип геть відключає РОЗУМ. Знову введений закон особливо-то і не помітили. Бо цей закон стосується тільки двієчників.

Хоча кожен НОРМАЛЬНИЙ чоловік (в т.ч. й деякі депутати) розуміють, що навчити не вміє рахувати логарифмам - неможливо. Тому цей закон виконувався і виконується тільки на основі ОБМАНУ.

Початок 90-х знаменується також сплеском націоналізму, який і розвалив СРСР. На догоду йому 25% навчального часу було віддано на відкуп місцевим князькам.

Скільки часу потрібно, щоб навчити дитину плавати - я не знаю. Нехай це буде в середньому 30 годин (тижнева навчальне навантаження учня). Але ми у тренера віднімемо чверть часу на вивчення татарської чи чуваської з КРК (культурою рідного краю).

Корінець наш зрадів і зацвів ще сильніше.

Крім того. З звучали і звучать стогонах про складність природно-математичної складової робиться ідіотський висновок.

Замість того, щоб зменшити складність до розумного, просто скорочують години на вивчення цього блоку, на радість корінця. Під прапором гуманізації здійснюється гуманітаризація освіти.

У зв'язку з офіційною відмовою від свого фундаменту - діалектичного матеріалізму з парадигмою «ТОВАРИСТВО-особистість», наші гуманітарії заявили що те, чим вони займаються - НЕ НАУКА. Не випадково в вузах поміняли таблички «кафедра .... наук» на «кафедра ... дисциплін». Сьогодні ми маємо в підручниках еклектичний симбіоз радянських стереотипів із західними теоріями з обов'язковою апологетикою влади. А більшість випускників вибирають на ЄДІ суспільствознавство. Але смію завірити, що всі потуги влади на зомбування приречені на провал, бо батьки прекрасно усвідомлюють, що двигун всіх «процвітання» - особистий егоїзм. А інтереси суспільства - лише ширма. Вся історія Чувашії після 90-х вкладається в одне речення про те, що Коля Федоров продав усю промисловість Чувашії москвичам (починаючи зі спітрзаводов), а всіх перетворив на рабів.

Предмети, визнані у всьому світі, заміщаються пустопорожньою брехнею.

Найголовніше ж буйне цвітіння починається в 2000-х. Освіта вступає в етап кардинальної МОДЕРНІЗАЦІЇ технологій вирощування.

ЄДІ

8 років в експерименті КОРІНЬ ЗЛА зводиться в ранг державного закону. Написав на 2, отримаєш 3.

НЕ ВЧИСЯ!

Та плюй ти на ці уроки і вчителів. Прийдеш на ЄДІ. Навмання хрестики поставиш. І будь-який вчитель тобі буде зобов'язаний поставити 3 за результатами державної підсумкової атестації.

ЄДІ в законі схрещує «їжака і трепетну лань», з потугою виконувати одночасно 2 функції:

1. Єдине засіб державної підсумкової атестації.

2. Єдиний вступний іспит.

Але, сконцентрувавшись на другий функції, знищує реальне навчання.

Для виконання другої функції всі сторони (від учня до міністра) зацікавлені в ЧЕСНОСТІ дотримання ПРАВИЛ ГРИ при визначенні кращих. Бо, недостойний порушник займе місце достойного. Батьки якого будуть розплачуватися 50-100 тис.р. в рік. Факти списування самі батьки будуть опротестовувати.

Для виконання другої функції всі сторони (від учня до міністра) зацікавлені в нечесності - показати суспільству кращий результат. Та просто - закінчити школу.

Що повідомив про списуванні тут все порахують за зрадника. Не дав ОБМАНУТИ держава, що ненормально, і тому ти сволота.

Тому - треба терміново виводити нинішній ЄДІ зі школи і призупинити на рік дію пункту ФЗ про першої функції. Відповідно - скасувати обов'язкові ЄДІ нинішнього вигляду, що принижують людську гідність 90% дітей (ст.21 Конституції РФ).

Профілізація.

Для 90% дітей кількість годин, відведених на уроки плавання скорочується в 2 рази.

Однак, все одно - всі поголовно чудово плавають. Правда, тільки в папірцях - атестатах.

Не подобається предмет - НЕ ВЧИСЯ! Просто на ЄДІ не вибереш.

І це стосується не тільки старших. Нещодавно розмовляв з 9-класниця, яка здала математику на 4. А як у тебе з фізикою - Та я й підручник в руки не брала. Все одно - не виберу.

НСОТ (нова система оплати праці)

30% ФОП - стимулююча частина. Одна з умов отримання звідти грошей є ті ж відсотки невстигаючих і 4 і 5. Чим краще обдуриш, тим більше отримаєш.

Ще один показник - результати ЄДІ.

А так як будь-яка людина робить те, що у нього будуть перевіряти і за що платять гроші, то вчителі все частіше навчають тільки тих, хто буде здавати їх предмет. А на решті відверто плюють (прочитаєте, напишіть, отримаєте відмітку).

Останні паростки зашкарублій ЧЕСНОСТІ прополюють геть.

При виставленні позначки нормальний вчитель повинен би відчувати боротьбу зі своєю СОВІСТЮ - єдине, на чому трималося і поки тримається освіті, тому він повинен бути:

А. ЧЕСНИМ, орієнтуючись на шкалу ЄДІ (а іншого в нас немає). Але тоді вийде практично однобалльная шкала і він буде нелюдського по відношенню до дітей.

Б. бути людяними, але неминуче бути нечесними

Вчителі вибирають Б. Тим більше, що нечесність матеріально стимулюється.

У справі скорочення числа годин на навчання плаванню чималу роль грають мудрі вказівки нашого президента. Він сказав: 3:00 на фізкультуру. І в кожній школі вводять ці обов'язкові годинник. Якщо міському «ботаніку» це і не зайве, то навіщо забирати годинник від математики у сільського школяра, який і так в городі оре?

Порахувавши, що у нас не лади з духовної моральністю (або із зомбуванням?), Вводить 1 обов'язковий годину релігії, за рахунок скорочення числа годин на російську мову в національній республіці.

Якось гарант Конституції не спромігся подумати, що в цей пролом в Конституції можуть пролізти не тільки пасивні християни, але й більш активні мусульмани. У Чечні вже шаріат. І корабель може потонути. А апологети його мудрості вже хочуть її увічнити в нових стандартах освіти.

Разом з 30 годин кожна школа зобов'язана вилеліть: 4-5 годин - рідна мова +1 година КРК +3 фізкультури + 1:00 релігії + ....

і залишається 1-2 години на фізику, яку на ЄДІ перевіряють за 4-5 годин.

Вище ми акцентували увагу на стереотипі кожного: БРЕХНЯ є НОРМА.

Тому то всі гріхи не помічаються.

Але якщо раніше «на своїй шкурі» це відчували 10 з 100 учнів, то сьогодні - 90 їх 100. Важливі тільки більш здібні. На решті - наплювати.

Урожайність «ягідок» у свідомості (і підсвідомості) збільшена в 9 разів.

Крім того. Грунтуючись на глибину вкорінення, МОДЕРНІЗАЦІЯ освіти РОЗВИВАЄ «зростаючими темпами» (два слова належать А.А.Фурсенко)

ЛІНЬ, БЕЗВІДПОВІДАЛЬНІСТЬ і тотальну інтелектуальної деградації.

ЯКІСТЬ ОСВІТИ

Поняття ЯКІСТЬ освіти має, як і будь-який продукт, два основних аспекти:

А) Відповідність стандартам.

8 років експеримент ЄДІ з математики показував більше 30% двійок. Враховуючи пішли 25-30% після 10 класу, отримаємо, що

ШЛЮБ системи освіти більше 60%

Це офіційно. Без урахування масового списування, особливо в селі. («Хлопці! Бланки не псувати»).

Те, що в 2009р. були показані задовільні результати (які покращаться в 2010р.) пояснюється просто тим, що вкиданням простих завдань і зниженням порогової планки до рівня елементарної теорії ймовірності стали вимірювати «в папугах», а не в «мавпах», того ж самого «бракованого удава», який з кожним роком зменшується.

Але математика - постійно ОБОВ'ЯЗКОВИЙ предмет.

У необов'язкових - за роки реформ відсоток ШЛЮБУ катастрофічно зріс!

ЄДІ з фізики - це радянські підсумкові роботи в тестовому варіанті. В середньому, близько 40% моїх учнів у звичайній школі такі завдання вирішували на 4 і 5. Сьогодні - 4% (звіт ФІПІ).

Б) Друга сторона ЯКОСТІ освіти (як і будь-якого продукту) - відповідають запитам споживачів, ЗАМОВНИКА.

І це значно більше важлива сторона, бо неякісний продукт ніхто на ринку купувати не буде. Що означає фактично - його НЕМАЄ

ОСНОВНИМ ЗАМОВНИКОМ державного утворення учня є БАТЬКО, який своєю додатковою вартістю і податками (в т.ч. неявними при покупці продуктів і товарів для ДІТЕЙ), багаторазово його оплатив.

Тому, основним показником і індикатором ЯКОСТІ державного утворення є - неявно платності.

Там де вона з'являється - там ПОГАНО працює державне утворення.

Держава оплачує 2:00 - запитує на ЄДІ за 4-5 - з'являються репетитора.

НЕ ВЧАТЬ слабких - ПРИВАТНІ ШКОЛИ. Батько голосує рублем (якщо він є) - ПРОТИ такої системи освіти.

Всупереч розхожій думці, основний контингент приватних шкіл - це приниження державною системою освіти двієчники і трієчники.

Якщо у батьків немає рублів, то ці діти підуть на вулицю поповнювати багатомільйонну армію злочинного світу (в т.ч. повій, наркоманів та ін.)

Не фінансують ремонт і необхідне обладнання - збирають з батьків.

Які ВЖЕ багаторазово оплатили освіту дітей і тому мають повне право запитати:

ЯК витрачаються МОЇ гроші державною системою освіти?

Основне завдання для Міністерства освіти та науки і РАО: виявити ПРИЧИНИ неявній платності освіти і усунути їх.

Хоча той, хто сам не працював Учителем, мало що може тлумачного зробити для шкільної освіти.

Теорії РАВ та західні моделі на російській землі завдають багаторазово більше шкоди, ніж користі. Вони тільки розвивають радянський стереотип: "НЕ ВЧИТИ, а ПОКАЗУВАТИ", який сформований в голові кожного - "Все так вчилися".

Ось і заполонили всю Росію мільйонами атестатів і дипломів вузів - "мертвими душами» (в сенсі освіти).

Запровадження ринкових відносин між родиною та школою у вигляді якихось ПЛАТНИХ послуг рівнозначно розриву мотузки в зв'язці альпіністів.

Але організації зверху, в кращому випадку, можуть усунути тільки причини змістовно-організаційного плану.

Але, врешті - решт, СПРАВА РОБИТЬ Учитель.

Яке ЯКІСТЬ може видати працівник, що працює, щоб ВИЖИТИ, на знос на подвійне навантаження (на зразок робочого з 16 годинним робочим днем) при базовій ставці = 3800-4800 р. - Вся Росія, крім Москви і Петербурга. Так як школи фінансуються місцевими бюджетами.

Коли рубль по основних продуктах харчування (хліб, молоко, картопля, м'ясо) став менше копійки, ОКЛАД вчителя в зміненій Росії в радянських цінах - 40Р. (В бідному Союзі було - 70 р.)., Половина з якого - квартплата.

Якщо в Союзі комуністи платили «Паршиві інтелігентові» рівно в 2 рази менше, ніж «гегемону» - робітникові, то «демократи» - в 2 рази менше, ніж пенсіонерові.

Держава як би говорить йому: «Чим гірше навчиш за державні копійки, тим більше отримаєш як репетитор».

Хотілося б, щоб правителі згадали в рік Вчителі своє «багате» студентство в бляклої країні і усвідомили, до чого вони довели тих, хто разом з батьками зробив з них того, хто вони є сьогодні. Разом зі своїм багатством.

«На світі немає нічого біліше вдячності і чорніше невдячності» (Лао Дзи)

Єдиний вихід з положення при концентрації всіх капіталів в Москві та Петербурзі:

Чи не жебрацька БАЗОВА СТАВКА, менше МРОТ секретарки або двірника, а

гідне федерального фінансування оплати праці Вчителя - основного ПРАЦІВНИКА самого надприбуткового виробництва.

Самий ДОРОГИЙ «продукт»

Найдорожчий в економічному плані ПРОДУКТ "виробляють" батьки і школа - це випускники-працівники.

Які робили і роблять все добробут будь-якої країни, в т.ч. і Росії.

Навіть простий робітник оплачує витрати на своє навчання додатковою вартістю і податками - за півроку-рік. А далі він дає тільки ПРИБУТОК (навіть не важливо кому - хазяїну або державі) + ПОДАТКИ.

Жоден верстат не окупить свою вартість за півроку.

Не дарма в Німеччині (де рахують кожну копійку) великі компанії самі готують своїх робітників - без ПУ.

А якщо робітник з головою, то він придумає інерційну викрутку, і вона буде закручувати в 2-3 рази більше гвинтів.

А програміст і робототехніка - взагалі ледарі. Вони придумають так, що і гвинти крутити буде робот.

Тому - вкладення коштів у МОЗГИ працівника - надприбутковий справу. Особливо в період тотальної комп'ютеризації світу. 1

Таким чином, саме надприбуткові виробництво в світі - виробництво батьками та вчителями працівників з мозком (які годують увесь світ).

А охорона здоров'я - система для "ремонту" найдорожчого ПРОДУКТУ.

З цієї причини держава повинна найсуворішим чином запитати з Мінобрнауки і РАВ:

Як витрачаються гроші на виробництво САМОГО ДОРОГО продукту? Як у нас працює саме надприбуткові виробництво?

Крім белькотання про ЄДІ (тільки для вузів) - воно нічого не почує. ЄДИНЕ - про що говорить А.А.Фурсенко.

При катастрофічному падінні ІНТЕЛЕКТУАЛЬНОГО рівня 90 з 100.

Викладачі технікумів і вузів відзначають різке падіння ЯКОСТІ освіти, особливо - в експериментальних регіонах ЄДІ.

Для основної маси випускників воно часом опускається до рівня початкової школи.

Тому й опускається рейтинг Росії в міжнародних дослідженнях якості освіти все нижче.

Супергеній ЦРУ і напрям головного удару - дебілізації

Карл фон Клаузвіц сказав під час війни: «Завоювати Росію - неможливо. Її можна тільки розвалити зсередини ».

Якщо під час холодної війни ми були ворогом № 1, то тепер немає?

І вони нам просто так, безкорисливо допомагають облаштувати освіту?

Так хто ж фінансуватиме вирощення свого конкурента? - Тільки самогубці.

Виїхали до Америки відзначають, що на новому місці роботи тобі ніхто (на відміну від Росії) не допоможе. А якщо й допоможуть, то для того, щоб ти провалився як конкурент.

Деякі читачі можуть зробити висновок з початку статті, що пише якийсь релікт зі світу радянських чесних. Однак.

Основні стовпи ринкової економіки:

1. ЧЕСНІСТЬ при дотриманні правил гри в конкурентній боротьбі.

Якщо один раз обдуриш партнера, то можеш потрапити в «чорний список» і з тобою мало хто буде мати справу. До багатьох цей пункт починає доходить у вигляді «кредитних історій».

Якщо один раз обдуриш споживачів, то можеш втратити багато чого. Або - всього. Якось у наших мужиків з похмілля стала голова боліти більше. Виявилося, що завод пустив у хід партію арештованого спирту. І з тих пір вже 10 років намагаються брати горілку інших виробників. Вигравши сьогодні мільйон, завод щорічно втрачає сотні мільйонів.

2. Особиста відповідальність і ІМ'Я. Ми ж ІМ'Я розчиняємо в безвідповідальності ТОВ та партіях.

3. Продуктивності праці.

4. І найголовніше - ІНТЕЛЕКТ.

ВСІ ж реформи нашої освіти багаторазово посилюють антиподи: БРЕХНЯ як НОРМУ, БЕЗВІДПОВІДАЛЬНІСТЬ, ЛІНЬ.

У конкурентній боротьбі перемагає той, у кого вище ІНТЕЛЕКТ.

Тому-то й направлені всі реформи на тотальна дебілізація народу.

Не тямить в освіті Фурсенко вселяється академіками РАВ, типу, Богуславського, те, що навчати ВСІХ, та ще ТВОРЦІВ - радянська помилка. Досить 10%. До чого ми і прийшли, опускаючи звичайні класи до рівня початкових, фізматклас - до рівня звичайних.

Якщо ж бути точнішим, то в докомп'ютерної ері була порогова цифра -12,5% високоінтелектуальної еліти.

Якщо в компанії або державі - менше, то їх НЕМИНУЧЕ знищать конкуренти.

У 1961 р. США зробили ПРАВИЛЬНИЙ висновок - у нас освіта КРАЩЕ.

Щоб такого не трапилося в конкурентній боротьбі, вони і роблять нашу освіту ГІРШЕ.

Насправді, Маркс був не правий зі своєю формулою Т-Д-Т для торгашів. Гроші роблять «мізки». Голівонька одного Білл Гейтц, що використовує радянські «мізки», варто ВВП кількох країн.

Вказавши нам шлях на дебілізацію, для себе використовують формулу М-Т-Д-М (мізки-товар-гроші-мізки). Вкладаючи гроші в освіту, скуповуючи у всіх «мізки», вони і годуються зі всього світла. В т.ч., і через ж долар.

Це ж яким рівнем розвитку треба володіти академікам і Фурсенко, які вважають, що 90% дітей вчити не треба.? - Та будь-який селянин їм може пояснити, що з жирного молока виходить вершків більше і вони краще.

Це тільки зазомбовані чи відвертий агент може говорити, що ТВОРЧА жилка не потрібна робітникові. Нам потрібен просто - споживач.

Приклад з викруткою, підвищувальної продуктивність в 2-3 рази я наводив. А скільки винаходів простих людей і робочих публікували «Юний технік», «Техника молодежи», «Наука і життя»? Сотні західних компаній на них збагачувалися і збагачуються.

Дмитро Медведєв все говорить про необхідність підвищення конкурентоспроможності наших товарів. Однак, це - примітивний шлях. При тому, що в багатьох областях ми відстаємо років на 10-20.

Найкращий шлях - створення НОВОГО продукту, аналогів якому немає в світі. Тоді - плювати на конкурентів. Нехай наздоганяють. Рубік придумав свій кубик. Став мільйонером. Та Угорщини своїми податками підсобив.

А назва цього шляху - ТВОРЧІСТЬ.

Грунтуючись на 12 річному досвіді роботи в школі, можу відзначити, що творчий потенціал учнів «3-4» вище, ніж у виконавчих відмінників. Сьогодні ж ми їх цілеспрямовано дебілізіруем.

Як видно, нашим «доброзичливцям» нічого і не треба було особливо вигадувати. Просто реформами посилити всі наші «гріхи». Підгодовуючи недалеких профнепридатність диктаторів при владі в освіті, можна направити їх діяння куди завгодно. Методика ж дій: 1. Випинається якийсь плюсик-несуттєвими для освіти, про що кричать з усіх трибун зазомбували ще комуністами Росії. 2. А під цей шумок і не помітні сотні ІСТОТНИХ мінусів.

ЄДІ крім процедури вступу-нічого. А в реальному навчанні діти не тільки ДУМАТИ, але і ГОВОРИТИ не навчаються.

СВОБОДА ВИБОРУ в Росії, звиклої «НЕ ВЧИТИ, а ПОКАЗУВАТИ» означає ненавчених.

ЕКОНОМІЯ бюджетних коштів - для освіти - нічого. Що вона дає в сукупності з дурістю для реальної освіти - я описав раніше. До чого слід додати програму реструктуризації мережі сільських шкіл, яка б означала знищення малих шкіл (яких вже кілька тисяч). А знищення школи як центру культури села і Вчителя як батька № 2, бо всі селяни - його діти-учні, є не тільки знищення громади села (якщо хочете - російського духу) і перетворення його в співжиття егоїстичних індивідуалістів, але початок кінця села.

В цілому ж стратегія Фурсенко А.А., спрямована на економію бюджетних коштів і збільшення платності освіти, є не просто погіршення ЯКОСТІ державного утворення, а плекання в кожному антиподів того, що необхідно людині в умовах ринку.

Якщо продовжити порівняння з виробництвом верстата, що дає надприбутків, то:

Якому нормальна людина може прийти в голову думка про те, щоб БРАТИ ГРОШІ з того, хто цей верстат виробляє?

У результаті ж всіх діянь якість верстата зменшується, відповідно - і прибуток від нього.

Якщо описаний розвал «доброзичливці» почали ще в 60-х, то я знімаю перед ними капелюха - це міг зробити тільки супергеній.

Зі сказаного випливає висновок: треба ТЕРМІНОВО зупинити морально-інтелектуальний розпуста дітей (росіян) і повертатися в русло РОЗУМУ і реального навчання.

А то захлинемося в «мертвечини».

Вже захлинаємося.

Пора припинено ГРИ в освіту і пеереходіть до реального ОБРАЗОВАНИЮ дітей.

канд. пед.наук


Рубрика: Про освіту за кордоном. Перегляди: 1519
 
  • Шкільні підручники майже на 100% браковані!
  • Частина плану по убієнних Росії
  • Хто правий Собянін або Фурсенко?
  • Фурсенко виніс вирок своїм діянням
  • Про знаннях учнів