НЕЗАЛЕЖНА від держави оцінка якості освіти


НЕЗАЛЕЖНА від держави оцінка якості освітиСкандали з ЄДІ - були, є і будуть. Бо ВСІ - від учня до міністра зацікавлені в обмані. Та й початкова ідея гниль, «батьки» якої не читали про унтерофіцерскую вдову.

ХТО добровільно сам себе висіче?

У Німеччині, наприклад, є дві потужні конкуруючі організації, що займаються соціальними питаннями. Кожна має свої ПУ. АЛЕ.

На виході іспит беруть представники гільдії перукарів, мулярів і т.д.

Які привласнюють випускнику розряд, який діє на всій території Німеччини. Німцям навіть і в голову не могло прийти оцінювати випускників - тобто статус тієї чи іншої організації (на основі якого вирішувати питання про виділення грошей на проект цієї організації чи ні) кількістю «липових відміток», яка кожна організація САМА СОБІ намалює.

«Споживачами» нашої шкільної освіти нині є, в основному, вузи.

Хтось добровільно проводить роботи серед надійшли першокурсників по тим же текстам ЄДІ. Або, наприклад, просто пишуть диктант. Отримують вражаючу РІЗНИЦЮ. Частіше - катастрофічно сумну. АЛЕ.

Особливо публікувати, не кажучи про об'єднання вузів у переперевірки результатів ЄДІ, не можуть. Бо належать тій же самій конторі - Мінобранукі РФ.

Особливість радянського виробництва

Основою його був тупий волюнтаризм тих, хто у владі. Могли і кукурудзою все засіяти або цінні виноградники викорчувати. Вироблялася величезна кількість нікому не потрібної продукції. Згадайте початок 90-х. Склади заводів завалені продукцією. Але завод стоїть. Робочим платити нічим. Т.к. продукцію - НІХТО не купує. Вона - нікому не потрібна.

В умовах ринку на перший план вийшов головний аспект ЯКОСТІ - відповідність запитам СПОЖИВАЧА. Бажано, у самому зручному для споживача співвідношенні «ціна-якість».

У всіх областях економіки, так-сяк, перейшли до ринку. Виробляти нікому не потрібну продукцію жоден нормальний виробник не буде. НЕ КУПУЮТЬ - НЕМАЄ ГРОШЕЙ - «вилетів в трубу».

Однак.

ОСНОВА основ економіки, найцінніше, суперприбутковими ВИРОБНИЦТВО - «виробництво» працівників, що роблять добробут будь-якої країни (у т. ч. Росії) залишилося по суті таким же, заснованим на тупому волюнтаризмі тих, хто у владі в освіті. Хоча -

ГРОШІ роблять МОЗГИ. Голова одного Білл Гейтц варто ВВП кількох країн.

А тому за законом Архімеда для бюрократичних систем вгору спливають більш порожні тіла, профнепридатність, то за останні 20 років все ПЛЮСИ радянської освіти багаторазово ослаблені, МІНУСИ - багаторазово посилені «модернізацію і реформи».

Про конкуренцію

Справа дійшла до того, що політику в галузі освіти визначають ті, хто в ОСВІТІ є НУЛЬ. Економісти. Які, навіть, створили Інститут розвитку освіти при ГУ ВШЕ. Скоро, мабуть, створять Інститут розвитку медицини при ГУ ВШЕ. Хоча, вони і туди примудрилися влізти, замінивши, як і в освіті, ПАПЕРАМИ основні справи - ВЧИТИ і ЛІКУВАТИ дітей і людей. Ввівши свою НСОТ.

Почули західне слово для економіки - КОНКУРЕНЦІЯ. І давай її впроваджувати ВСЕРЕДИНІ шкіл. Вчителі різних предметів, які роблять одну загальну справу - голову і душу конкретної дитини, повинні тепер не радив один з одним (педрада) про те, як допомогти Васі Петрову, а ховати один від одного секрети, «топити» один одного і творити ін «принади» конкурентної боротьби, щоб урвати особисто для себе із загального «котла» в 30% шматок, щоб ВИЖИТИ. Бо СТАВКА по Росії (крім столиць) - 100 євро, яка йде на квартплату.

У радянські часи були соцзмагання на виробництві. Але при всій ТУПІЗНЕ волюнтаризму, жодній людині при здоровому глузді не могла прийти ідея конкуренції ВСЕРЕДИНІ школи. Які, псевдоноватори заради грошей-ПРОЕКТІВ (для себе) скоро введуть і в сім'ї. Тато і мама будуть КОНКУРУВАТИ перед дитиною.

Неявно конкуренція в школі, між школами, між вчителями одного предмета була завжди. Це - ОБ'ЄКТИВНА і нормальна річ. Якщо її зробити НАДАЄ і ПЛАТИТИ за результати підвищено, то всі

Педагогічні ПОРАДИ, методичні об'єднання вчителів-предметників та ін НЕОБХІДНІ для взаємних консультацій і ЗРОСТАННЯ кожного, всмоктуючого ідеї і думки, слід СКАСУВАТИ. Кожен буде ховати свої секрети. На них вигравати і заробляти більше. КОПІЙОК.

Та вони і в своїй ЕКОНОМІЦІ є НУЛЬ. Судить по плодам - як на основі їх мудрих рецептів знищена економіка Росії. Сьогодні вони дісталися до ЗНИЩЕННЯ ОСНОВИ основ економіки - человеческо-інтелектуального потенціалу.

Інша мерзотна ідея, яку вони вселяють правителям

ЕКОНОМІЯ на освіті та охороні здоров'я та платності

При цьому домовилися до абсурду - ЕКОНОМІЯ при підвищенні ЯКОСТІ освіти.

Знищують тисячами сільські школи і, відповідно, села (ЛЮДИНА - це піщинка, це НУЛЬ); в містах роблять школи-супермонстра - прохідні двори для «надання освітніх послуг».

Основи профілізації дітей в області мистецтва, культури, спорту та ін не добиваючи в 90-х, добивають 131 законом, передавши фінансування позашкільної діяльності жебраком муніципалітетам (у яких всю додаткову вартість і податки забрали в Москву рабовласники і такі ж, тільки в кріслі « держава »).

При введенні НСОТ вчителі самі виганяють «необов'язкових» педаго додаткової освіти, психологів, соціальних педагогів. Аж до завучів з виховної роботи. У результатате до 80% дітей не знають - чим зайнятися після школи. Кількість колоній зростає, кількість гуртків та секцій стрімко падає. Зміст же одного підлітка в колонії обходиться в 120 УРАХУВАННЯМ (Іванова-Гладільщікова.РІА Новини).

Хоча 120 УРАХУВАННЯМ в рік - хороший річний фонд оплати праці тренера-людину, яка ТІЛЬКИ в 1-й групі «важких» дітей не дасть «народитися» 10-50 злочинцям.

Платність ж освіти - індикатор і показник низької якості державного утворення (див. Стратегія розвитку освіти в Росиии. Ньюсленд).

Якщо кількість хабарів і явна платності у вузах збільшиться в рази, то це означає те, що ЯКІСТЬ державного утворення погіршилася. Теж - в РАЗИ.

Те, що вони в своїй економіці - нулі, говорить тільки факт про те, що в самій суперприбуткової галузі «виробництва» працівників до цих пір зберігається

Волюнтаристичні тупізна радянського виробництва.

Коли самі собі виробляли, самі себе оцінювали, самі собі щось розподіляли.

Незважаючи на ЛЮДИНИ.

Перехід до ринку в економіці знаменутся тим, що не держава сама себе перевіряє, а кінцевий ПРОДУКТ оцінює СПОЖИВАЧ.

Якщо в економіці тупізна найправильніших УЯВЛЕНЬ влади призвела до краху, то в освіті ця ТУПІЗНА продовжує наростати.

Вона вже давно перевалила через АПОГЕЙ, практично знищивши реальну освіту.

ЄДІ, профілізації (красива СВОБОДА для ліні і безвідповідальності), НСОТ - західні ФОРМИ на нашій землі, де БРЕХНЯ є НОРМА, призвели до практичної заміні ОСВІТИ - «мертвими душами» (в сенсі освіти).

Гасло Фурсенко-Богуславського: ВЧИТИ одного з 10 (на що працюють зазначені МОДЕРНІЗАЦІЇ) привів до практичного припинення НОРМАЛЬНОГО для Росії ВИХОДУ з системи вищої освіти.

Якщо 1 з 10 і вивчиться в ПОКИ хороших столичних вузах, то, як правило, буде працювати на Захід. Тут. Або ТАМ. В НОРМАЛЬНИХ областях, які є у всьому світі.

У гуманітарних областях у нас НАУК, особливо-то, і немає поки. Судіть, хоча б, по сказаному про економістах, які бундючаться заправляти всім у країні. Здійснюючи, в реальності, інтелектуально-моральну диверсією проти Росії на гроші МБРР (США).

Для Росії залишаться малокваліфіковані працівники з нібито вищою освітою з регіонів.

Навчаючись в університеті, я не можу уявити, як можна стати «фізиком», не освоївши грубезний том Хайкіна та лекції Фейнмана за півроку «Механіки»?

Якщо на вивчення фізики всього у мене йшло більше 700 годин (см.учебние плани університетів), то для нинішніх «болонок» - разів у 10 менше.

Та й весь цей час, йде, як правило (якщо ВЧАТЬ), тільки для НОРМАЛЬНОГО освоєння шкільної програми. Бо в школі 1-2 години замість 4-5 годин.

У Росії не те що створювати СВОЇ «нові технології», але й освоювати закуплені вже скоро буде нікому.

Про єдиний іспиті

ЄДИНИЙ іспит має право на життя. Але так, як це є в нормальних країнах.

Він повинен здійснюватися НЕЗАЛЕЖНОЇ від держави організацією.

Правда, в 2002р. на нараді в Самарі була спроба створити таку організацію. Були представники Міністерства освіти та науки, РАВ, систем приватної освіти. Від Центру оцінки якості освіти РАО робила доповідь Ковальова Г.С. Вони перевіряли ще в Москві роботи з регіонів з математики за 9 клас. Отримали 0,6% відміток «2». Потім доповів я результатами повторної перевірки по тим же текстам на пробному іспиті в наступному році. Без списування. У нас вийшло близько 60% відміток «2».

І навіщо Мінобранаукі така «головний біль» від РЕАЛЬНИХ речей? - Легше продовжувати ГРАТИ в освіту, проводячи страусину політику і отримуючи за це гроші, при одній пісні для верху: «Все хорошо, прекрасная маркиза! Все добре, все добре! ».

Швидше за все, тому, ідею НЕЗАЛЕЖНОЇ від держави організації згорнули.

Про переперевірки

Се діяння є необхідною умовою для того, що ми називаємо ВОЛОДІННЯ.

Закон Архімеда є законом тому, що його можна перевірити ще в будь-якій точці земної кулі в будь-який час.

Хто з наших гуманітаріїв погодитися на повторні перевірки його «наукових робіт» та дисертацій? - ... Разом в 99% випадків = 0 в області ЗНАНЬ. Не кажучи про НАУЦІ.

Знаю, наприклад, Жана Піаже, ісследоанія які перевіряють ще через 70 років в різних країнах. Результат - аналогічний.

Так, при перевірки об'єктивності речей можливі відхилення в пределеах похибок. Нехай навіть у 10-20%. Але ж не в 100 РАЗ.

Зазначене своє повідомлення опублікував в «Учительській газеті» в 2003р.

Фактично, це був ВИРОК про повну профнепридатність контори РАО як вчених. Але, вони, досі носять горді звання академіка, ніж «пудряд мізки» всім і вже, практично, вбили реальну освіту.

У 80-х Ковальової Г.С. довіряли записувати думки Батьківщиною Н.А, Пінського А.А., Евенчік Е.Є., Орлова В.А. та ін в лабораторії методики навчання фізики НДІ Сімо АПН СРСР. Поступово вона піднялася «вгору», тому що для «корифеїв» це було непристойно.

На основі її БРЕХНІ в 2004р. прийняті чинні стандарти, відповідно до яких, не тямить у дробах і відсотках, вивчають логарифми і диференціали. А сама вона - зам.дір.ФІПІ, який визначає зміст Кімів ЄДІ. Фактично - ЗМІСТ шкільної освіти.

ВСІ модернізації - ЄДІ, профілізація, НСОТ і пр. ПРОЕКТИ по присвоєнню підрозділами оплоту псевдовчення - РАО грошей МБРР (США) і бюджетних сотень мільярдів мають тільки ПЛЮСИ. Але такого в світі НАУКИ бути не може.

Може бути тільки в гуманітарних лженаукою, основне завдання яких - апологетика УЯВЛЕНЬ. Часто, помилкових і шкідливих.

Так, наприклад, Фурсенко А.А. нещодавно заявив, що у нього немає морального права йти. У убивць - теж своя «мораль». Якщо НЕДОУБІЛ, то Замовник покарає. Залишилося, крім модернізацій, зокрема, добити старих Вчителів, які можуть поки ВЧИТИ і мають СОВІСТЬ, замінити брехнею реаальное НАВЧАННЯ. І можна відпочивати в Лас-Вегасі.

А г.Ковалева Г.С. з подружкою Абанкина І.В. - Директором Інституту розвитку освіти ГУ ВШЕ вже провели дослідження, що показує, що старі Вчителі знають гірше випускників педвузів. Що є відверта БРЕХНЯ, заснована на підтасовуваннях (див. Лженаука на службі західних друзів Росії. Ньюсленд.).

Тому, практично, ВСІ контори РАО слід розігнати, звільнити за ст. Профнепридатність як вчених.

Хто проводив незалежне дослідження, наприклад, щодо збільшення кількості Малолетнікі алкоголіків у зв'язку з вбивством тисяч сільських шкіл і, отже, сіл?

Говоримо з трибун про необхідність увелічеснія народжуваності і стимулюємо її материнським капіталом. І одночасно ВЖЕ народжених дітей виводимо з категорії, яка приносить дохід - «працівників».

Хто проводив НЕЗАЛЕЖНІ дослідження ШКОДИ 2-х видів стандартів і ВЖЕ впровадженої профілізацією? ШКОДИ від ЄДІ? І т.д.і.п.

Чути тільки стогони викладачів технікумів і вузів про наростаючу дебілізації випускників, які, часом, зв'язно ГОВОРИТИ не можуть. Не кажучи про наявність думок в головах.

АПОГЕЙ Волюнтаристичні ТУПІЗНИ в освіті давно пройдений.

Лженаукою, практично, вже вбила реальну освіту. Замінивши його брехнею.

Росія СВОЇМИ дітьми давно котиться в прірву.

Якщо повністю безвідповідальною володарі можуть тільки говорити про дітей, завдаючи справами колосальний їм шкоду, то, хоча б, інстинкт самозбереження має спрацювати.

Бо скоро Єгипет або Лівія здадуться «ромашками». Тут і «куплені» армія з поліцією підвищенням ставок від 1000 дол з «тупими» і недорозвиненими виконавцями не врятує (бо вони в фурсенковскіе 1 з 10 явно не входять).

Наші володарі все зменшують частку ДЕРЖАВНОГО присутності у всіх областях виробництва. (Аж до знищення містоутворюючих підприємств у вигляді апріорі суперприбутковими виробництва спирту та горілки на догоду рабовласникам-монополітстам).

АЛЕ. У самому головному виробництві - «працівників» і «МІЗКІВ» залишається тупий волюнтаризм профнепридатність пострадянських САМОУДУРОВ. З наявністю повної безвідповідальності за всі діяння.

Мабуть, тому, що вони мають рацію. Усюди і завжди.

«Вчення Леніна вічно. Тому, що воно вірне ».


Рубрика: Про освіту за кордоном. Перегляди: 1057
 
  • Частина плану по убієнних Росії
  • Фурсенко виніс вирок своїм діянням
  • Про ранню профілізацію
  • Про знаннях учнів
  • Життя це збаламучений нуль