Другий етап приватизації Росії лохотрон № 2


Другий етап приватизації Росії: лохотрон № 2Другий етап приватизації Росії. Лохотрон № 2.

Минулого тижня досить часто миготів анонс передачі уривком виду «Свободу папугам!». Говорились бундючні слова про свободу вибору дитиною свого напрямку профілізації.

Які ж напрямки пропонують дітям наші Кеші, «мова яких часом незв'язна, нагадує набір цитат з переглянутих передач і почутих пісень». http://ru.wikipedia.org/wiki/% D0% 9F% D0% BE% D0% BF% D1% 83% D0% B3% D0% B0% D0% B9_% D0% 9A% D0% B5% D1 % 88% D0% B0 ». (Пісень Заходу - П.В.)?

Профілізація в області мистецтв

Майже умертвіння муніципальним фінансуванням школи мистецтв, музичні, художні школи, що дають поповнення нашій культурі, вирішили остаточно добити в Новому законі. Див Школи мистецтв близькі до клінічної смерті. http://www.trud.ru/article/11-02-2011/258773_shkoly_iskusstv_blizki_k_klinicheskoj_smerti.html

Мінобрнауки мотивує свою позицію турботою про права дитини: у 6-7 і навіть 10 років дитя ще не може приймати самостійних рішень, а стало бути, підкоряється волі батьків, що недобре. http://www.trud.ru/article/11-02-2011/258773_shkoly_iskusstv_blizki_k_klinicheskoj_smerti.html

Те, що в реальності - краще в світі, треба скасувати.

Щоб не порушувати права дітей, на цій же підставі слід відмінити всі спортшколи. Зокрема, на жіночій гімнастиці можна поставити хрест. Нових Кабаєва - не чекайте. Як і участь Росії в Олімпіадах.

Профілізація в школі.

Аргументи для введення ранньої профілізації:

1. Прогрес такий стрімкий, то, щоб наздогнати, треба раніше починати поглиблено вивчати предмети.

2. За 9 років учень має БАЗУ з усіх предметів.

Аргумент 1.

Давайте конкретизуємо - в яких напрямках прогрес?

Виділимо умовно 2 напрямки:

А. Гумантарное,

Б. Природно-математічекое.

А. Так навіть на Заході, де є науки в цьому напрямку, економісти зі своїми теоріями за голову хапаються у зв'язку з кризою. У нас же, старий фундамент скасували, нового - ні, тому і наук-то, особливо немає. Є лише софістичні апологетики рішень влади і Президентів.

Що у нас, економічна і юридична «науки» так стрімко розвиваються, що треба починати раннє поглиблення? ГУ ВШЕ так чудово розвинула економічну науку, що економіка Росії на цій науковій базі так стрімко злетіла вгору, то для того, щоб цей зліт підтримати вони вже й утворенням керують?

З практичної точки зору - для чого? - Для додавання до перенасичення ринку ВЖЕ «вироблених» юристів та економістів, які рідко кому потрібні, тому що в переважній більшості вони є псевдо (спасибі Фурсенко за це)?

Напевно, прогрес великий в історії, яку роблять обов'язковою.

Звикли ми неінноваційною судити про історію за радянськими мірками - «події, дати, факти». Це тоді були факти - скільки вироблено тракторів, скільки продуктів і пр. За невиконання планів карали.

У СРСР, виконувалися чи ні плани? - Одному Богу було відомо. Точніше - ПАРТІЇ. Швидше за все, все-таки, виконувалися, про що скажуть директори заводів, та й по полях їздили радянські трактори.

Чи виконуються рішення сьогодні? Основний документ в освіті - Федеральна програма розвитку освіти до 2010р. провалена. Замість запланованого підйому рівня освіти на 10 позицій вгору маємо те ж саме рух, тільки вниз. Подвоєння ВВП до 2010 р. можна було б списати на кризу, якби не стрімкий перехід до останньої, загниваючій стадії - олігархічному монополізму, заснованому на століттями вихованої рабської психології людей. Якому і розвиватися-то особливо і не потрібно. Бо вони - і так монополісти. Дрібний і середній бізнес, які годують увесь світ, труну. Кількість ІП зменшується в РАЗИ. Підвищенням податків в 2011р. дрібний і середній бізнес доведуть «до ручки» або паперті, залишивши незмінними податки на доходи мільярдерів.

Відкриваю параграф «Росія сьогодні». Основний зміст - РІШЕННЯ партії та уряду про приведення Конституцій регіонів відповідно до російської, для чого створюється «вертикаль влади» у вигляді округів, про гімн і прапор Росії і пр., про збільшення фінансування всіх областей стараннями Президента. Починаючи, звичайно ж, з військовою.

Наводяться навіть деякі приватні цифри, цифри постійного зростання зарплат бюджетників.

Реальних фактів і їх змін - ні.

Чи виконуються те, що основне в тексті - РІШЕННЯ? - Не йдеться.

Син вчителя не тільки в курсі історії, але й у дворічному курсі про устрій суспільства (який здають на ЄДІ більшість) не знайде відповіді на питання:

«Чому за 20 років руху« Росія вперед! »І багаторазового збільшення кількості машин на вулицях ціна на нафту збільшилася в 10 разів, а ставка вчителя зменшилась в 2 рази? Реально ж - за вирахуванням квартплати (яка була мізер) - в 10-20 разів? ».

Якщо в СРСР дітям про секс не говорили, сьогодні - про реальну економіку. Якої особливо і немає, на відміну від сексу. Питання «Чому?» Під забороною.

Чи бреше чоловік, який зраджує?

Якщо чоловік - останній бандит, розпусник і пр. Але вдома він про це не говорить. Бреше він?

Так от того, як уміти робити вдома гарний вигляд, ведучи, наприклад, спосіб життя повії, потрібно спеціальну освіту.

Тому Фурсенко на останньому Держраді заговорив про заборону викладати історію вчителям без освіти історика. Підручники без грифу Міносвіти - під заборону.

Мій знайомий написав історію Чувашії до 90-го на основі першоджерел. Посібник отримало місцеву премію. Написав після 90-х на основі фактів - вийшло не патріотично, чи ледве не самий відсталий регіон. Як ми будемо виховувати повагу до влади? (Яка продала всю промисловість Чувашії рабовласникам з Москви - П.В.). Більше року Міністерство не давало гриф і рекомендацію.

Сьогодні - Чувашия в підручниках перлина Росії. Така доля буде і у курсу «Росія у світі».

По-видимому, профілізація в гуманітарних областях означає - поглиблене вивчення всіх РІШЕНЬ партії і уряду і мистецтво говорити, не кажучи ПРАВДУ.

Б) Профілізація в області природничо-математичних наук.

Судячи з текстів ЄДІ - якою вона була в Радянському союзі, такою і залишилася. Бо 2-закон Ньютона, чомусь, не змінюється. Додавання слова «нано» - нічого не змінює. Це лише забава для гуманітаріїв, які відкрили для себе це слово.

Самий же маразм в тому, що з-такого «нового» і водиться убивча профілізація.

Разом.

Профілізація введена з 2004р.

Кількість розбираються в природно - математичному напрямку зменшилося раз в 10.

Відсоток «4» і «5» з фізики - 4 (звіт ФІПІ 2008р.). У радянські роки було 30-40%.

Сьогодні вся Росія, фактично, готує дітей тільки для одиниць столичних вузів. В регіонах залишаються рівня 2 і 3. Та й після МДУ і фізтеху кращі виїжджають або працюють тут на Захід.

Ідіотизм ситуації нікому не видно. Вводимо, щоб ПОЛІПШИТИ, в результаті інтенсивно погіршуються.

Кричимо «Нові технології!». Скорочуємо кількість кадрів для їх розвитку в 10 разів.

Ось що означає в реальності солодке слово СВОБОДА для дітей.

Дійсно, якщо ми скажемо: «Хлопці! Давайте займатися санним спортом (освітою)! ».

У Вас СВОБОДА вибору з двох варіантів: А) скочуватися з гірок, Б) піднімати санки нагору. Що оберуть діти? (Та й дорослі).

Ось і займається вся Росія «поглибленням» в гуманітарії, що означає просто - заповнення більшої кількості комірок у таблиці Excel інформацією. З обов'язковою апологетикою влади.

Найголовніше ж у цій програмі - операторні функції для обробки інформації. Але вони нинішньої влади не потрібні.

Правда, є ще неправильні вчителя. Яких занадто повільно, на думку Фурсенко-Абанкина міняємо на нових. На сайті Завуч.інфо lena6612 пише, що література вчить мислити. Зіставляючи літературні твори з сучасністю, робити такі висновки!

Ось для того, щоб ТАКИХ висновків не було, практично, скасовують твори непроверяеми і замінюють натаскуванням на ЄДІ з російської.

Зворотній зв'язок - ОС

Взагалі, будь-яка технічна система приречена на КРАХ без зворотного зв'язку (ОС). Одна з причин краху СРСР - повна відсутність обліку ОЗ «забронзовілих» (Д. А. Медведєв) самими правильне уявлення влади. Що, власне, у нас повністю зберігається в освіті. Та й у державі. Тому міг би бути вельми корисний з точки зору ОС Всеросійський конкурс творів школярів - «Росія у світі». Там би можна було б оцінити і рівень лизоблюдства з брехнею і наявність реальних УЯВЛЕНЬ школярів про нинішній Росії.

Посилення убієнія РОЗУМУ

Про те, на скільки глибоко ВЖЕ вкорінена «комуністична сліпота» (див. http://www.eduhelp.info/page/stop-reformam-v-obrazovanii-chast-i) в кожному, відповідно до якої ПРЕДСТАВЛЕННЯ влади є ВСЕ , а людина і РОЗУМ є НІЩО, в т.ч. математика 1-го класу, можна судити по покірливо оплаті кожним загальнобудинкових витрат по всіх позиціях у відповідності з кількістю спожитої енергії. Хоча слідували б стягувати мзду у відповідності зі знаком Зодіаку відповідального квартиронаймача. (См http://newsland.ru/news/detail/id/582607/cat/87/).

Нинішня ж гуманітаризація веде до повного не розвитку АПАРАТУ для обробки інформації їх зовнішнього світу.

Як видно, СВОБОДА вибору дітьми в реальності є сопілочка, під яку росіян відводять в болото відсутності РОЗУМУ.

Вимога реверсивності змін.

Реверсивність (можливість повернення в початковий стан) означає те, що

якщо ми скасуємо якась зміна у зв'язку з природним дорослішанням дитини, від якого ще НЕМОЖЛИВО вимагати далекоглядності («Книга змін»), він раптом «прокинеться» в якомусь напрямку,

то скасування цієї зміни не зробить істотного впливу на інші напрямки. Чи відповідають цій вимозі зазначені напрямки?

1. Профілізація в області мистецтв. Суцільно і поруч не дуже здібні діти покидають школи мистецтв, отримавши додатково якісь знання та вміння, БЕЗ ШКОДИ для навчання в школі. Та й спортшколи відповідають цій вимозі. Покидав. Знаю. Вдячний їм за розвиток.

2. Профілізація в природничо-математичному напрямі. Кожний учень цього напрямку досить швидко заповнить відсутні йому гуманітарні осередки і може обігнати гуманітарія. Хоча, як говорять результати ЄДІ, таким і не потрібні особливо додаткові години на «поглиблення», бо випускники фізматліцеев здають ЄДІ з російської краще. Та й з моєї групи фізиків згодом стали кандидатами наук в області психології, соціології, педагогіки.

3. Профілізація в гуманітарному напрямку. А ось тут вже якщо Кеша вилетів з кватирки в середній ланці (як поклали стандарти для основної та старшої школи), кричачи «Свобода!», То назад вже навряд-чи коли небудь зможе повернутися. І справа тут не в математиці. А в тому, що особливо не формується АПАРАТ для обробки інформації.

Самий же мерзенний прийом ШАХРАЇВ - той АРГУМЕНТ, на підставі якого вони вирішили знищити школи мистецтв, взагалі не видно (перетворюється в протилежність) для значно більш тяжкого злочину - впровадження ранньої профілізації в школі.

Аргумент 2.

Розглянемо аргумент 2 про те, що до 9 класу вже є БАЗА.

Хибність першого аргументу не тільки показана, а показана реальність, яка призводить до прямо протилежного результату. Та й ніхто в світі таку задачу ранньої профілізації не ставить. Всі ставлять завдання розвитку універсальних, інваріантних операторних структур АПАРАТУ для обробки людиною інформації із зовнішнього світу. Яка наростає лавиною. Особливо, з входженням в життя кожного Інтернету.

Так і по другому аргументу смію стверджувати те, що це є БРЕХНЯ.

Дійсно, для предметів базового рівня побудник діяльності ТРЕБА радянсько-німецької системи освіти скасовується. Не виберу.

За формою ми беремо англосаксонську модель, зокрема, Америки.

На радянсько-американській конференції в кінці 80-х я звернув увагу на те, що основні зусилля вчителів спрямовані на розвиток ІНТЕРЕСУ до їх предмету, включенню спонукача ХОЧУ дитини в ПІЗНАВАЛЬНОЇ сфері для включення двигуна «Я-САМ». Основний інструмент - дослідження. (Не плутати з приватним випадком - прагматичними проектами, які в найкращій у світі школі брехні можуть сприяти частіше апологетиці хибних уявлень. Самий кращий зразок шкідливого таких проектом - ВСЕ проекти самого утвореного міністерства).

Але мудрі Фурсенко-Богуславський (РАВ) задають орієнтир - Вчити тільки 10 з 100. Що означає інструкцію для вчителя - вчити тільки тих, хто може і хоче.

Навіщо витрачати час і сили над побудником ХОЧУ? Здатні - і так хочуть. Решті - не треба. («Читайте підручник, повірю, поставлю позначки. Поки я займаюся з тими, кому треба»).

Разом - спонукачів ТРЕБА і ХОЧУ (мотивів) для 90% дітей базового рівня немає.

Якщо немає спонукачів, то немає і ДІЯЛЬНОСТІ внутрішнього світу. НІ процесу ОСВІТИ (див. Що таке «освіта»? Http://newsland.ru/news/detail/id/602139/cat/42/). Відповідно, немає і освіти як результату.

Якщо врахувати, що у всьому світі дітей ВЧАТЬ в школах, а девіз усіх реформ Фурсенко - НЕ ВЧИТИ, а ПОКАЗУВАТИ, те й маємо для 90% дітей

ОСВІТА = 0, БАЗА = 0.

Та й з обов'язкових предметів так вдосконалюють самий об'єктивний інструмент ЄДІ, що у вузах і технікумах вивчають економіку ті, хто нічого не розуміє в дробах і відсотках.

МЕТОД - «лохотрон»

При вивченні фізики я підвішував вантаж на нитці до штатива. До вантажу знизу прив'язував точно таку ж нитку, яка обв'язувала середину олівця.

Можна з таким пристроєм дати учням СВОБОДУ у виборі тієї нитки, яка обірветься, якщо олівець потягнути вниз. Якщо клас в більшості вибере верхню і поставить кожен по рублю (або 10, або 100) за неї, то я обірву нижню. Виберуть нижню - обірву верхню.

Як видно -

СВОБОДА на початковому етапі - умова № 1 МЕТОДУ «лохотрон».

Як здійснювалася приватизація?

Етап 1. Кожному була виділена частка в підприємстві. СВОБОДА в її розпорядженні.

Етап 2. Обрубуються зв'язку підприємства з партнерами, знімаються госскази, відгукуються ліцензії (зокрема, у спиртзаводів) та ін Роботу підприємства зводять зовнішніми впливами, практично, нанівець. Відповідно, падають зарплати, перспектив у підприємства - немає ніяких. Працівникам залишається СВОБОДА - продати свої акції. Їх скуповує задешево той, хто все це влаштував для себе. Після отримання контрольного пакету, чомусь підприємство починає працювати, отримувати досить солідні прибутки (на алюмінії, нікелі, нафти тощо, не кажучи про свідомо прибутковий спирт).

Як видно - спочатку дається СВОБОДА. А потім постановкою ПЕРЕПОНИ в її реалізації ця свобода направляється в потрібному для лохотронщиків напрямку.

Те ж саме відбувається нині з освітою.

Надаємо СВОБОДУ у виборі А і Б.

Так як природничо-математичний блок має підвищену складність, внаслідок ТРАНСЛЯЦІЇ академіками шматків вузівських курсів відповідно до їх парадигмою «виливають літрів» і профнепридатність як ПЕРЕКЛАДАЧІВ «мови науки» на «мову мислення» учня, то і йдуть всі в гуманітарії. Та й думати, напружуватися особливо не треба.

Як видно, СВОБОДА на початковому етапі для всіх дорослих призвела до того, що всі багатства країни були присвоєні одиницями.

Сьогодні маємо ту ж СВОБОДУ для дітей, мета якої - дебілізації працівників і створення офісного планктону, для яких головне - патріотичність. Тобто - ВЛАДА і її уявлення є ВСЕ.

Разом: 1-й етап - присвоєння власності методом лохотрону, 2-й етап - дебілізація працівників для цієї власності тим же самим методом.

З вовками жити, по-вовчому вити

Сотні статей вже написано про шкоду Нових стандартах для старшої школи.

Але справа в тому, що вишесідящіе не відрізняються наявністю розуму. Крім того, вони страждають глухотою по відношенню до криків нижележащих. Вони можуть чути тільки те, що скажуть зверху. Наприклад, Путін про фізкультуру.

Тому, швидше за все, щось прикрасять, «врахують» і приймуть.

Якщо ж наводити аргументи на їх же мові, то достатньо одного.

Нові стандарти для старшої школи - це повне НЕССООТВЕТСТВІЕ вже прийнятим і введеним стандартам для молодшої школи. Більш того - протилежність.

Основна відмінність стандартів для молодшої школи - розвиток універсальних, інваріантних операторних структур людського АПАРАТУ для аналізу інформації із зовнішнього світу і створення СВОГО продукту в інтелектуально-духовній сфері. Це шлях, яким іде весь світ (див. http://www.eduhelp.info/page/stop-reformam-v-obrazovanii-chast-ii # comments).

У національному стандарті Великобританії, наприклад, з історії виділяється 12 рівнів сформованості «уміння вказувати причину і наслідок». Як і для «вміння відрізняти факт від трактування факту».

Так коли так буде розвинений АПАРАТ в учня, то як він почне вивчати в старшому класі «Росія у світі», який не вимагає взагалі наявність РОЗУМУ?

Якщо курс буде написаний чесно - то не патріотично. Але нам сказано - патріотично - значить буде БРЕХНЯ.

Отут уже треба визначитися, або

А) дебілізація і моральний розпуста. Тоді і в початковій школі треба прибрати неінноваційною: ЛИСТ (вчити натискати на клавіші), арифметика (є калькулятор в мобільнику), ЧИТАННЯ замінити відео (що, як встановили американці в експерименті в Африці, неминуче призведе до інтелектуальної деградації в 1,5 - 2 рази (див. «Чому ТБ і кіно НІКОЛИ не замінять ЧИТАННЯ книг? http://newsland.ru/News/Detail/id/589815/cat/42/). А головне - дати СВОБОДУ вибору. Починаючи з дитячого садка. Адже у перевертнів тільки в мистецтві рання профілізація не потрібна, а в школі - потрібна.

Б) нормальний шлях розуму і людяності. Яким іде весь світ. На відміну від Росії. Яка наполегливо виконує заповіт великого Леніна:

«Ми йдемо іншим шляхом!».


Рубрика: Про освіту за кордоном. Перегляди: 1289
 
  • Хто правий Собянін або Фурсенко?
  • Фурсенко виніс вирок своїм діянням
  • Роздуми про російському освіті
  • Про основне завдання освіти в Росії
  • ДІАГНОЗ реформаторів освіти в Росії