У вівторок у Держдумі обговорювали альтернативну версію закону "Про освіту", представлену комуністами. Її ключові положення - підвищення зарплат вчителям, скасування обов'язковості ЄДІ і дворівневої системи.

Судячи з кількості бажаючих взяти участь в обговоренні, законопроект "Про освіту" стане однією з найгарячіших тем весняної сесії. Зрозуміло, комуністи не могли цим не скористатися. Правда, власний закон вони писати не стали, вирішивши підтримати проект безпартійного заступника голови думського профільного комітету і лідера руху "Освіта - для всіх" Олега Смоліна. Його версію можна назвати законом соціальних благ. Зокрема, він пропонує встановити середню ставку вчителя "вище середньої зарплати в промислових виробництвах". Зарплату викладачів технікумів і коледжів зробити в півтора рази вище, ніж у промисловості. А ставку викладача вузу встановити на рівні "не нижче двох середніх заробітних плат в промисловому виробництві". Не забуті і дві "больові точки" нинішньої реформи освіти - ЄДЕ і дворівнева система вищої школи. І те й інше пропонується зробити добровільним, а значить, необов'язковим. Загалом, всі останні кроки в цій сфері в альтернативному законопроекті пропонується забути як страшний сон і знову жити по-старому. Як висловилася депутат від КПРФ Тамара Плетньова, "не треба чіпати радянську систему освіти".

Краєзнавчий компонент вкрай важливий для сучасної освіти. Правда, на жаль, не у всіх моделях освіти він представлений на належному рівні. А у вітчизняній освіті про нього, часом, і зовсім забувають.

Буває навіть так, що в «просунутих» школах, де особливий наголос робиться на розвиток міжкультурної компетентності, учень активно пізнає культуру, традиції, мову іншої країни, але те, що відбувається у нього «під носом» знає дуже поверхово. Ні, безумовно, країнознавчий аспект, вивчення культури, мов інших країн дійсно надзвичайно важливий у сучасному світі, яка відчуває подих глобалізації та мультикультуралізму. І ця стаття - не «наїзд» на навчальні заклади з такими особливостями навчання. Але важливо пам'ятати, що при дійсно якісному рівні освіти цей фактор повинен «крокувати в ногу» саме разом з краєзнавчим компонентом. Тобто тут працює відомий принцип «не замість, а разом»

Олексія Вепрінцева - педагога додаткової освіти кадетського класу, звільнили зі школи не обгрунтовано. З цим він не став миритися і звернувся до суду.

Прийшовши 1 вересня на лінійку, учні 7 «Б» сильно засмутилися, не побачивши свого улюбленого класного керівника. Педагог проводив з хлопцями виховну роботу і військові уроки. Крім основної роботи, він відвідував з хлопцями екскурсії, музеї, ходив у походи, влаштовував перегони на собаках. Вепрінцев привертав до себе дітей, з ним вони ставали добрішими і відкриття, багато кинули палити, грубити і стали краще вчитися, навіть хулігани перетворювалися на хороших хлопців.

Вже в цьому місяці буде опублікований аналітичну доповідь з зауваженнями і пропозиціями громадськості щодо нового законопроекту. Першого числа цього місяця «закрили» громадське обговорення російського закону "Про освіту".

"Спеціально створена комісія підготує аналітичний огляд з коментарів, отриманими в ході громадського обговорення проекту федерального закону" Про освіту в Російській Федерації ". Доповідь буде опубліковано на сайті в лютому 2011 року", - заявила прес-служба міністерства освіти і науки.

Хотіли як краще, а вийшло як завжди. В. Черномирдін Сьогодні складно знайти людину, яка хоча б краєм вуха не чув про Болонський процес. Однак суть даної реформи зрозуміла вузькому колу посвячених. Причому, говорити вголос про недоліки цього явища не прийнято, тому як воно має підтримку на найвищому рівні. Однак, на даному етапі, вже неозброєним оком видно до чого призведе подібне реформаторство, і закривати на це очі, значить прирікати своїх дітей на жалюгідне існування в майбутньому. Але про все по порядку.

Болонський процес що за «заморське диво»

Вікіпедія пропонує нам наступне визначення Болонського процесу: «процес зближення і гармонізації систем вищої освіти країн Європи з метою створення єдиного європейського простору вищої освіти». На перший погляд нічого кримінального, та й цілі, досить високі:

• створення єдиної європейської сфери вищої освіти, яка б відкривала перспективу подальшого безперешкодного переміщення громадян з метою працевлаштування;
• розвиток інтелектуального, науково-технічного, культурного потенціалу та конкурентоспроможності вищої освіти в світі;
• підвищення якості та рівня вищої освіти;
• закріплення за університетом ролі хранителя культурних цінностей Європи.

У 2003 році Росія в числі інших країн, на сьогоднішній день це 47 держав - учасників, приєдналася до Болонського процесу. І що тут поганого скажете ви. Однак не поспішайте з висновками, за настільки благородними поривами ховаються серйозні наслідки, які ніяк не можна назвати позитивними для системи Російського освіти в цілому.

Що «болонка» на день прийдешній нам готує

Забігаючи наперед, варто відзначити, що Росія одна з небагатьох країн побачила в «болоньї» манну небесну. Більша ж частина процвітаючих західних держав не захотіла в корені змінювати усталені традиції вищої школи, а пішла по своєму шляху інтеграції. Російські ж чиновники вирішили використовувати стару добру перевірену формулу: «до основанья, а затем ...» У підсумку, велика частина вузів була змушена перейти на дворівневу підготовку студентів, що є однією з центральних складових болонського процесу. Дворівнева система має на увазі під собою навчання згідно з формулою: 4 + 2, де після 3-4 років навчання студенти отримують ступінь бакалавра, а наступні 1-2 роки дають їм шанс вивчитися на магістра. Однак цей шанс не для всіх, тому як поступити в магістратуру можуть тільки «обрані». При цьому на папері значиться, що бакалавр отримує таку ж спеціальну підготовку, що і дипломований фахівець, і магістр. А на ділі: візьмемо, наприклад, МГТУ імені Н. Е. Баумана, тільки 13% всього курсу навчання за 4 роки займає спеціальна інженерна підготовка, іншими 87% спеціальністю студенти зможу опанувати в магістратурі, ну це для тих, «обраних». А їх число буде становити в середньому 20% від загальної кількості учнів. Отже, пройде небагато часу і ринок праці буде перенасичений бакалаврами - недоучками, які мають спільні знання за фахом і не затребувані потенційним роботодавцям. Вже сьогодні велика частина молодих продавців, касирів, офіціантів - це люди з вищою освітою. Ще однією причиною деградації вищої школи можна назвати різке скорочення аудиторних годин: лекцій і практичних занять. Згідно болонської системи левова частка підготовки студентів припадає на самоосвіту. Ви можете сказати: що тут поганого, однак якщо мова йде про англійською або німецькою студента, то нічого, тому як після обіду ці молоді люди йдуть у бібліотеку і там до вечора займаються, виконуючи свої творчі завдання. Для них не зрозуміло: як, не виконавши завдання, можна піти розважатися й відпочивати. Однак ментальність нашого студента сприймає скорочення пар з 3 - 4 до 2 - 3 в день не як можливість додаткового самоосвіти, а як привід зайвий раз відпочити і розслабитися, сподіваючись на те, що авось само собою вивчиться. Створюється враження, що комусь дуже на руку мати малограмотних суспільство, яке не має достатніх знань і преобертове з часом в офісних рабів, від яких все і потрібно то - вміння мало-мальськи пов'язувати між собою декілька пропозицій і володіти на базовому рівні знанням комп'ютера. Наступний аспект, про який не прийнято говорити - це написання наукових робіт студентами магістратури, що є основою Болонського процесу. Якщо наукова робота не пишеться, то й вести мову про болонської системи не має сенсу. Відмінною рисою європейської освіти є задовільний рівень шкільної освіти, середня підготовка на бакалавраті, гарна якість навчання в магістратурі та найкраща в світі аспірантура. Таким чином, весь болонський процес спрямований на підготовку докторів наук, тому як, на сьогоднішній день, саме вони, в кінцевому рахунку, приймають рішення в науці та на виробництві.

Болонський процес або освіту на експорт

Одна з головних цілей болонської реформи - це створення можливості кожному європейцеві навчатися і в майбутньому працевлаштуватися в будь-якому європейському державі. Дуже хочеться побачити чергу з англійців і французів, спраглих переїхати на ПМЖ в Росію і залишитися працювати на благо нашої батьківщини. Чого не скажеш про російських громадян - грамотних молодих людей, яким вистачило грошей отримати спеціальність в магістратурі, а потім, під приводом практики в Європі, спокуситися на таку заманливу пропозицію престижної роботи, і виїхати з Росії назавжди. І не тому, що Західна життя кращим, у нас теж можна жити красиво і відпочивати на Канарах, а тому що там є можливість займатися справою, творити, а не деградувати. На VII з'їзді Російського союзу ректорів, в 2003 році, В. Садовничий, ректор МГУ, заявив, що: «за оцінками демографів, через 25 років нестача працездатного населення в Європі може перевищити 160 млн. чоловік». Проведемо нескладні математичні підрахунки: з 2010 року набула чинності Болонська декларація, ще 10 - 15 років потрібно, щоб її механізм почав працювати на повну силу. У підсумку - саме до того часу, коли старіючої матінці - Європі знадобиться вливання свіжої молодої кваліфікованої, а головне дешевої робочої сили, наші вузи послужливо відчинять двері з країни. «Витік мізків» приховує в собі і ще одну серйозну проблему - безпека країни. У той час як вся вища школа уніфікується, стає максимально відкритою, в окремих університетських лабораторіях продовжують проводити секретні дослідження і створювати нові види військової зброї. При цьому незрозуміло як можуть поруч співіснувати «відкритість» і «секретність» це все одно, що намагатися смажити лід. Таким чином, міграцію сірої речовини в нашому випадку можна порівняти хіба що з потерпілим судном, на якому розкриті всі люки ...

Епілог

Не правильно було б промовчати, що з введенням Болоньї та середню шкільну освіту зазнає серйозних змін. Замість дисциплінарного навчання, яке носило в радянській школі системний глибокий характер, на зміну приходить спрощення знань з основних дисциплін, скорочення годин на навчання природничим наукам і введення таких «значущих» дисциплін як основи безпеки життєдіяльності, валеологія тощо. При цьому суть навчання зводиться: до натаскування на готові відповіді, тому як сьогодні тест є показником знань дитини, а не його уміння мислити і творчо підходити до вирішення питання. На обличчя примітивізація навчання. Виникає думка, що Болонський процес був придуманий кимось саме з метою знищення освіченого суспільства, яке становить серйозну конкуренцію західному світу. PS «... Набагато краще встановити в кожному селі репродуктор і таким чином повідомляти людям новини та розважати їх, ніж надавати їм можливість самостійно засвоювати політичні, наукові і інші знання. Тільки щоб нікому в голову не стукнуло розповідати по радіо, підкореним народам, про їхню історію; музика, музика, нічого, крім музики ... Необхідно звести слов'ян до мови жестів. Ніякої гігієни, ніяких щеплень. Тільки горілка і тютюн ". Інструкції А. Гітлера щодо ведення політики на окупованих територіях СРСР. 1943

Освіта - це занадто серйозна справа, щоб його можна було довірити тільки політикам, чиновникам і юристам, пише член-кореспондент Російської академії освіти Олександр Абрамов в статті, опублікованій "Незалежною газетою".

У Посланні Федеральним зборам президент Дмитро Медведєв, запропонувавши провести громадські слухання проекту Закону про освіту, вніс суттєве додавання: "Доручаю адміністрації президента підготувати та внести пропозиції до кінця поточного року про те, як здійснювати подібного роду слухання". Виникає проблема: розпочата в Інтернеті (а чому тільки тут?) Дискусія, обмежена двома місяцями, мінімум місяць буде проходити поза ясних процедур, тобто, по суті, стихійно. Ось чому публікуємо далі пропозиції ставляться як до проекту закону, так і до процедури його обговорення.

21 липня, на засіданні уряду, Міністр освіти і науки Андрій Фурсенко доповів про приведення до відповідності програми реформування загальної освіти. Однією з першочергових завдань якої, ставиться підвищення заробітної плати вчителям мінімум на 30%. Контроль за виконанням угод, підписаних з регіонами, візьме на себе громадська організація Об'єднаний народний фронт. Програма шкільного перетворення розрахована на 3 роки, протягом яких планується вкласти в регіональні системи освіти 120 мільярдів рублів. У завдання цієї реформи входить:

• Підвищення заробітної плати вчителям і доведення її до рівня середньої заробітної плати по економіці у відповідному регіоні;
• створення сучасних умов навчання, розвиток шкільної інфраструктури, закупівля нового навчального обладнання;
• реконструкція приміщень їдалень, ремонт і оснащення спортивних залів, оновлення медичних пунктів;
• перетворення базових навчальних закладів, шляхом створення центрів дистанційного навчання, що передбачає розвиток локальної та інтернет мереж, збільшення інтернет - трафіку;
• придбання шкільних автобусів та інших транспортних засобів;
• професійна підготовка керівників освітніх установ і підвищення кваліфікації педагогів;
• створення умов для залучення в школу молодих фахівців;
• оновлення і модернізація шкільних бібліотек.

Передбачається, що перший платіж надійде з федерального бюджету ще до 1 вересня 2011 року і становитиме 20 мільярдів рублів. Відповідно: до 15 лютого 2012 р. - 30 млрд. рублів, до 1 липня 2012 р. - 30 млрд. рублів, до 15 лютого 2013 р. - 20 млрд. рублів, до 1 травня 2013 р. - 20 млрд. рублів. Однак слід зазначити, що перерозподілом коштів буде займатися адміністрація шкіл та регіонів безпосередньо на місцях. І є думка, що підвищувати зарплату вчителям будуть не в рівній мірі, а в залежності від якості роботи, що буде служити стимулюючим фактором. «Заробітна плата - мірило поваги, з яким суспільство ставиться до даної професії» - так свого часу визначила взаємозв'язок професії та рівня зарплати Джонні Тіллмон, американська активістка руху за соціальні права. Залишається сподіватися, що повага до вчителів, з боку держави, зросте рівно на стільки, на скільки гідні люди цієї шляхетної і безкорисливої професії. А вчителі, в свою чергу, зможуть забути приказку: «чому в кінці грошей залишається так багато місяця», і повністю присвятити себе улюбленій справі.