Кілька сотень років тому благородний іспанський дворянин повинен був вміти підтримати розмову, управляти шпагою і розбиратися в управлінні земель і політиці.

Іспанським же сеньорита і зовсім було потрібно небагато: танцювати, грати на музичних інструментах і вишивати.

Сьогодні в навчальному плані багатьох російських шкіл можна зустріти загадковий предмет під назвою «валеологія». Він не входить в категорію обов'язкових загальноосвітніх дисциплін, але включений в розряд варіативної складової навчального процесу. Це означає, що валеологія може викладатися в школі, на підставі рішення педагогічної ради. Цілі і завдання даного шкільного курсу, декларуються як маніфест здорового способу життя дитини. На практиці ж, на цих уроках відбуваються самі різні неймовірні речі: починаючи зі знайомства з окультними вченнями і практиками, і закінчуючи медитацією і входженням в стан трансу. Під видимої маскою турботи про фізичне та духовне здоров'я підростаючого покоління, ховаються небезпечні вчення, як для незміцнілої дитячої психіки, так і для суспільства в цілому. Однак щоб бути справедливим і об'єктивним, і не чинити тиску на формування батьківського думки, слід надати слово і прихильникам і супротивниками даного нововведення.

Педагогічна валеологія очима її послідовників

Поняття «валеологія», (від латинського «valeo» ВР, "бути здоровим), вперше було застосовано у 1980 році російським вченим - фармакологом професором І.І. Брехманом. На думку вчених: Чуктуровой Н.І., Бузунова В.П. , сьогодні передумовою до появи в загальноосвітніх закладах нової дисципліни - валеологія, стали «... суперечності між здоров'ям учнів, їх фізіологічними особливостями і можливостями і зростанням інформаційних навантажень в процесі навчанні». Таким чином, назріла необхідність «... модернізації змістовних і організаційних аспектів освіти через валеологічне супровід ». При цьому підставою до подібних висновків служать моніторинги стану здоров'я школярів, які фіксують стійку тенденцію до його погіршення, і з цим не посперечаєшся. Наступний аспект, на якому наголошують валеологи - це соціальна дезадаптація підростаючого покоління: збільшення числа правопорушень, рівня наркотизації і алкоголізації молоді, зростаючого числа суїцидальних проявів підлітків. І знову неспростовний факт. Пріоритет школи в знаннях, які стають самоціллю і другорядність виховних аспектів, що позначається на моральному та духовному вихованні, на думку прихильників валеології став ще однією причиною появи даної дисципліни, принципи якої грунтуються на здоровьезбереженіі. На перший погляд, проблематика, що лежить в основі даного вчення, сама, що ні на є, актуальна в сучасному освітньому процесі. Однак стратегія реалізації валеологічної освіти насторожує. Так пріоритетом даної дисципліни є самовдосконалення особистості, яке включає в себе: 1. Пізнання законів природи, навчання вмінню жити в гармонії з Всесвітом, самоконтроль негативних станів. 2. Уміння контролювати душевні стани. 3. Робота по зміцненню психічного і тілесного стану, шляхом очисних процедур і аутогенних тренувань. 4. Розширення свідомості, яке, на думку валеологів, сприяє розвитку інтелекту і відбувається в кілька етапів:

• Звільнення від емоцій шляхом дихальної гімнастики;
• Зняття навантаження з моторних центрів головного мозку за допомогою релаксації;
• Приміщення в свідомість інформації, що складається з одного слова або однієї мантри;
• Підсумовування наявних знань в єдине ціле, за допомогою спеціальних вправ по концентрації.

І ось тут варто насторожитися, тому як подібне розширення свідомості та закладання в нього невідомої інформації може нести серйозну загрозу формуванню особистості дитини. Виникає питання: хто дає право валеології подібним чином впливати на свідомість і підсвідомість дитини, прикриваючись благородними цілями і мотивами.

Валеологія, зворотна сторона медалі

Незважаючи на всю зовнішню привабливість ідей, інструменти, якими педагоги - валеологи намір домагатися своїх цілей, м'яко кажучи, лякають. Про це свідчать висновки російських вчених: так, професор А. Недоступ вважає: «Над дітьми проводяться окультні експерименти, під маскою валеології ховається" накачування "учнів сумнівною енергією», Р. Татаринцева, доктор медичних наук, професор впевнена, що «валеологія в школі - це не що інше, як грубе посягання на фізичне і душевне здоров'я школяра ». Аналіз програм та підручників з валеології народжує безліч питань до їх авторам. Розглянемо витяги з підручника Л.Г. Татарникова, Поздєєва М.В. «Валеологія підлітка. Посібник для учнів 5-7 класів ». На перших сторінках школярів зустрічає чаклунка Гагула, яка володіє секретом довголіття. Далі школярам повідомляється, що: «Наша планета, як і всяка інша, складається з трьох світів - Миру щільно, світу Тонкого, Світу Вогненного ... Сон - це спогад про подорожі в Тонкий Світ». У розділі «Венеричні захворювання», автор пропонує учням, в якості профілактики СНІДу «утримуватися від статевих контактів з незнайомими і малознайомими людьми і застосовувати презервативи». І це рекомендації дітям 11-12 років. Підручник В.Г. Зайцева «Шкільна валеологія» включає наступні теми бесід для учнів 8-х класів: «Перший статевий акт. Секс і здоров'я. Еротичні ігри. Валеологічний аналіз еротичних фільмів. Валеологічний самоаналіз ». А в програмі з валеології для п'ятикласників можна зустріти наступні теми лекцій: «Сексуальні оргії правителів давнини» і «Сексуальні стосунки між дорослими і неповнолітніми» для шестикласників. При цьому подібні заняття за статевою освіті не афішуються, і часто батьки навіть не здогадуються про те, чим на такому уроці займаються їхні діти. На цьому тлі слова Г.С. Васильченкова, російського невропатолога, основоположника сексології та сексопатології, звучать цілком обгрунтовано: «подібне просвітництво веде до утворення нової популяції - сексуально стурбованих, розумово відсталих біороботів». Вивчення сутності валеології, як загальноосвітньої дисципліни, дає повне право констатувати: 1. Валеологія, не будучи наукою, претендує на формування світогляд школяра, що неприпустимо з точки зору російського законодавства; 2. Дана дисципліна грунтується на окультних навчаннях, а значить, негативно впливає на духовне і психічний розвиток дитини; 3. Має явно виражену спрямованість на вивчення питань статевих стосунків, починаючи з молодшого шкільного віку, що веде до розтління підростаючого покоління; 4. Руйнує традиції сімейних відносин і моральний уклад життя суспільства в цілому, а як результат виховує непокору батькам і породжує вседозволеність;

Рекомендації учням та їх батькам

Таким чином, сучасним батькам можна щиро поспівчувати тому, як сьогодні вчити і виховувати дітей вкрай непросто, і дати їм наступні рекомендації: Не чекайте, коли ваша дитина, що отримав в школі «цінні знання» по медитації і релаксації, почне входити в контакт з Вселенським Розумом. Захистіть його від окультизму і псевдорелігії: зажадавши на перших батьківських зборах, повний перелік предметів і факультативів, пропонованих школою вашому учневі. Зверніться з проханням до вчителя, який буде вести малознайомий вам предмет, розповісти про його сутність і проблематики. Не бійтеся виглядати старомодним, вимагаючи скасування уроків валеології, сексології і тому подібних в класі, де вчиться ваша дитина. Для цього напишіть колективний лист директору школи з проханням скасувати подібні дисципліни і зберіть підписи всіх батьків. PS Витяг з американської повоєнної доктрини проти СРСР Алена Далесса: «Посіявши в Росії хаос, ми непомітно підмінимо їх цінності на фальшиві ... Ми знайдемо своїх однодумців, своїх помічників і союзників в самій Росії. Епізод за епізодом розігруватиметься грандіозна трагедія загибелі самого непокірного на землі народу, остаточного згасання його самосвідомості ... Література, театр, кіно ВР, "все буде зображувати й прославляти самі низинні людські почуття ... Хамство і нахабство, брехня і обман, пияцтво і наркоманію, тваринний страх ... і ворожнечу народів, насамперед ворожнечу і ненависть до російського народу ВР , "все це ми будемо спритно і непомітно культивувати ... Ми будемо битися за людей з дитячих, юнацьких років, будемо завжди головну ставку робити на молодь, станемо розкладати, розбещувати, розтлівати її ... Ми зробимо з неї циніків, пошляків і космополітів ... »

Інклюзивна освіта (в перекладі з латинської include-укладаю, включаю) - навчання дітей з особливими потребами, в умовах загальноосвітніх закладів. Основний принцип такого навчання - надання рівних прав і можливостей дітям в системі отримання знань, доступність освіти для всіх категорій учнів. Свій початок інклюзія бере з 1994 року, коли була проголошена Саламанкський декларація. Суть її полягає в тому, що ефективним способом боротьби з утиском прав дітей з обмеженими потребами буде організація загальноосвітніх шкіл з інклюзивним навчанням, що послужить встановленню гармонійних відносин між здоровими дітьми і дітьми-інвалідами, створенню соціального середовища, яка буде прийнятна для всіх. Мається на увазі, що «особливими», тобто кращими, стануть і здорові діти, які будуть залучені до такої процес навчання і будуть виховуватися в толерантній середовищі. Вони навчаться співпереживати, стануть добрішими і терпиміше до людей, які не такі як вони. У Росії перехід на інклюзивну навчанні відбувається повільно, не дивлячись на те, що перше освітня установа такого роду - школа «Ковчег» було відкрито ще в 1991 році в Москві. Сьогодні такі школи, найчастіше, відкриваються як експериментальні. Навчання дітей з особливими потребами в Росії здійснюється за такими напрямами: 1. Спеціальні школи-інтернати для дітей з порушенням мови, зору, слуху, опорно-рухового апарату, затримкою психічного розвитку та розумовою відсталістю. 2. Спеціальні класи в загальноосвітніх школах, де запроваджується інтегроване навчання. 3. Експериментальні класи з інклюзивним навчанням, в яких діти з особливими освітніми потребами навчаються нарівні зі звичайними дітьми. 4. Дистанційне навчання дітей-інвалідів вдома. Однак ця сфера освітніх послуг добре працює у великих містах, діти-інваліди, які живуть у селах, часто взагалі не вчаться, так як не мають можливості щодня добиратися до спеціалізованих навчальних закладів. Таким чином, питання доступності освіти для всіх дітей залишається відкритим. І з цієї точки зору інклюзивне навчання може стати тим виходом, який намагаються знайти діти, позбавлені можливості вчитися. Але для цього необхідно подолати ряд труднощів:

• Недосконалість нормативно - правової і законодавчої бази;
• Проблеми економічного характеру: відсутність належної матеріально-технічної бази;
• Доступність середовища для дітей-інвалідів, тобто адаптація простору навчання до особливостей дітей-інвалідів;
• Не вирішено питання принципів викладання, так як обсяг засвоюваних знань, темп навчання, методи пізнання у дітей з особливими потребами та здорових учнів відрізняються;
• Не вистачає вчителів зі спеціальним дефектологічної освіти і кваліфікованого супроводжуючого медичного персоналу;
• Не достатньо сформоване позитивну громадську думку до інклюзії та толерантне ставлення до дітей з особливими потребами.

Ще одним важливим аспектом залишається не можливість тотальної заміни спеціального корекційної освіти інклюзивним навчанням. Певної категорії дітей таке навчання необхідно і замінити його інтеграцією в загальноосвітню школу не можливо. Так, складно уявити глибоко розумово відсталого школяра сидить за однією партою з обдарованою дитиною, кому з них це піде на користь? У той час як система спеціальної освіти створює сприятливі умови для корекційного навчання, соціальної допомоги, медичного супроводу таких дітей. Однак питання подальшої інтеграції таких молодих людей у суспільстві, отримання спеціальної професійної освіти з подальшим працевлаштуванням залишається відкритим. Таким чином, в системі інклюзивного навчання поки що більше запитань, на які потрібно шукати відповіді спільно: педагогам, дефектологам, психологам, юристам і економістам. Ідея інклюзії - гуманна і має раціональне зерно, але скопіювати її, вивчаючи закордонний досвід, і не вносячи змін виходячи з нашого менталітету, не можна. А так як ми не просто намагаємося запозичувати якісь матеріальні ідеї, а маємо відношення з живими людськими душами, то помилки тут неприпустимі, діти не простять нам таких експериментів.

Поступаючи в вищий навчальний заклад, багато випускників стикаються з проблемами психологічного, організаційного та фінансового характеру, і те, як вони зможуть впоратися з цими проблемами на першому етапі навчання, багато в чому зумовить їх подальші успіхи.

Уміння правильно складати конспекти неможливо не оцінити тим, хто опинився на студентській лаві. І справа навіть не в тому, що здорово швидко і розбірливо фіксувати матеріал лекції. Звичайно, це початок почав, але виявляється, чим краще складений конспект, тим менше вам доведеться вчити згодом. Так-так, є такі секрети конспектування, які роблять написане найбільш зручним для запам'ятовування. Вміння складати конспекти - це не якийсь особливий дар, а підвладне практично кожному інтелектуальне придбання. Це залишається актуальним, адже з яких джерел ви б не вчили, як не примудрявся б вам допомогти Інтернет, викладач завжди цінує, якщо ви володієте матеріалом згідно з його викладом. І щоб потім не мучитися, не ксерокопіювати конспекти більш старанних студентів (не факт, що ви їх зможете потім розібрати), потрудіться навчитися азам конспектування. Складного немає, переконаєтеся самі.

Сьогодні існують не тільки державні навчальні заклади, що дають середню освіту дитині, а й приватні школи. Якщо ви робите вибір на користь останніх, то необхідно підійти до цього навіть більш ретельно, ніж до знаходження підходящої державної школи, адже тут вибудете платити чималі гроші.

Сьогодні я б хотів поговорити про наболіле - вищу освіту в Україні! Я, сам не так давно був студентом, тому не з чуток знаю, що це таке, і у чому недоліки і переваги цієї системи!

Зараз, вища освіта вважається загальнодоступним - пройшов незалежне тестування і все далі в твоїх руках! Але, чи так це? Адже бюджетних місць у наших ВУЗах досить небагато, та й дістаються вони далеко не найрозумнішим і перспективним учням - корупція, на жаль, нікуди не зникла. Дорогу до заповітного бюджетного місця часто відкриває тугий гаманець, який завжди здатний скласти іспит на відмінно або добре! Контрактне ж освіту, з кожним роком стає все більш важкою ношею для батьків учнів. Так що наша освіта далеко від загальнодоступного, і не всі тут вирішують знання!

Кандидат у Президенти Росії Володимир Путін закликав відродити у росіян інтерес до читання і потребу до книги. Прем'єр-міністр назвав ситуацію, в якій Росія може втратити статус однієї з найбільш читаючих країн світу, дуже тривожним фактом. І підвищення інтересу до книг Путін позначив як «без перебільшення загальнонаціональну задачу».