Упевнений, вам не раз доводилося чути фразеологізм «всипати по перше число». Однак мало хто з нас замислювався про те, що воно означає. Тут доведеться зробити невеликий екскурс в історію, який буде цікавий і повчальний для молодого покоління.

В даний час учень за невивчений урок отримує «двійку», за витівку чи провину - зауваження в щоденнику і «незадовільно» по поведінці. Учитель не має права піднімати руку на учня, підвищувати голос, виставляти з класу і навіть ставити в кут.

Навчаючись у вузі, студенти часто чують про викладачів, що цей доцент і кандидат наук, а той професор і доктор наук. Надалі ці слова стають звичними і зрозумілими.

Щоб такі регалії викладачів не вводили в стан трансу майбутніх першокурсників, поясню, що кандидат і доктор це вчені ступені, а доцент і професор - вчені звання. Ступінь кандидата присуджується після захисту кандидатської дисертації, доктор - після докторської. Звання даються за заслуги в педагогічній діяльності, це порівнянно з кар'єрним ростом в будь-якій області діяльності.

Іноземні громадяни та співвітчизники, що проживають за кордоном нашої батьківщини, можуть бути прийняті на навчання в Росії. При цьому їм надається стипендія.

Програма навчання іноземних громадян спрямована на підготовку національних фахівців з вищою професійною освітою в російських вузах. Стипендія виділена Міністерством науки і освіти з федерального бюджету для бажаючих навчатися за програмами бакалаврату, спеціаліста та магістратури, а так само для отримання післявузівської професійної освіти (аспірантура, докторантура).

Напевно багато хто, почувши про те, як хтось із знайомих навчається в екстернаті, ловили себе на легкій (або не дуже) заздрості до таких учням. Нібито це так здорово і легко - рік за два. Дійсно, така форма отримання освіти як екстернат, припускає самостійне вивчення загальноосвітніх програм загальної, середньої загальної і вищої освіти. Для екстернату характерні проміжна і державна атестації, екстернат можливий в установі, що має державну акредитацію.

Дитяча брехня проявляється вже у віці двох років. Батьки часто знаходять її забавною, і поблажливі до наївним вигадкам дитини. Але все ж більшість мам і тат хмурить брови і готують лекцію пустунові, щоб виховний момент подіяв і улюблене чадо більше ніколи брехати не стало. Це все, звичайно, зрозуміло, але щоб боротися з проблемою, потрібно дізнатися мотиви дитячої брехні. А їх досить багато, і кожен вік відмінний своїми, та такими, що звичайному дорослому і в голову не прийде.

Витоки проблеми

Приклади першого дитячого брехні означають те, що ваша дитина дорослішає і починає усвідомлювати способи маніпуляції своїми батьками. Він вже знає, що він повинен зробити (обов'язки) і за що його можуть похвалити і заохотити. Так що ухилитися від процедури вмивання, сказавши, що вже вмився, справа нерідке. Ми самі щодня вдаємося, якщо не до брехні, то до письменництва. Портрет явища найчастіше нешкідливий: ми розповідаємо дитині, що усередині пральної машинки живе Бабай, який дуже не любить неслухняних діток, а на Новий рік наводимо до дитини справжнього Діда Мороза. Дитина грає і використовує фантики в якості грошей, але це для нього не брехня, а звичайний ігровий момент, який сприяє соціалізації, між іншим. Замислившись над такими дрібницями, ви зрозумієте, чому багато дітей часто, багато і натхненно щось вигадують. Підслухавши їхню розмову з однолітками, ви можете почути такі факти, яких явно не було і зрозуміти, що дитина багато чого прикрасив або зовсім вигадав історію. Не варто панікувати і негайно перевиховувати брехунець, така брехня є побічним ефектом схильності дитини до фантазування і розвитком творчої уяви. До речі, психологи кажуть, що такі діти володіють високим соціальним інтелектом і у віці тінейджера відмінно проявляють свої комунікативні навички. Звичайно, поговорити з дитиною варто, але м'яко, делікатно, можливо, алегорично. Наприклад, прочитайте дитині казку про країну брехунів або що-небудь з цієї ж опери, будьте впевнені, ваш кмітливий малюк намотає на вус.

Страх покарання

Це найпопулярніший мотив дитячої брехні. Дитині здається, що збрехавши, він убереже себе від батьківського обурення, і один вдалий досвід може закріпити в ньому цю звичку. Побачивши цей мотив, не біжіть до дитини доводити дурість і недалекоглядність його поведінки. Задумайтесь: чому дитина так боїться вашого обурення? Ви ж розумієте, що діти часто бояться не негативної оцінки вчинку, а, скажімо так, шумового супроводу. Підвищений голос і гнів призводять вашої дитини в стан замішання, викликають страх і бажання замкнутися. Куди йому до розуміння того, що він помилився, був не правий, зробив дурість. І вже тим більше з такою подачею він не зрозуміє, що поганий то не він сам, а його вчинок. Так що батьківська задача - всі виховні бесіди проводити в тоні строгості та справедливості, вимогливості, в атмосфері довіри і доброзичливості, і, вже звичайно, не на підвищених тонах. Спробуйте і побачите результат. Маленька дитина посилається на Бармалея, домашніх тварин та інших невинно страждають особ. Мовляв, це не я цукорницю розбив, а Кулька і т.д. У цьому випадку не висміюйте нікчемну винахідливість дитині, а просто попросите його більше так не робити, сказавши, що ви знаєте правду. Дуже важливо, що дитина в розумінні розбору ситуації запам'ятав не ваш крик, а те, що ви засмучені ситуацією. Пам'ятайте ще й про те, що брехуни - це найчастіше діти, яким не дістає похвали і брешуть вони від невпевненості в собі. Культивувати цей комплекс, кінчено, не можна, тому помічайте найменші успіхи дитини і не забувайте стимулювати їх надалі.

Ми тебе дуже любимо!

Повторюйте це дитині частіше, скільки не було б йому років. Адже ще один мотив брехні - страх розчарувати батьків. Це ж і виходить, що дитина сумнівається у вашій любові, або упевнений, що любите його ви тільки успішного і бездоганного. Це дзвіночок батькам, які зайняті вихованням ідеальної дитини. Подумайте, чи не багато своїх, повторюємо - своїх, надій і прагнень ви поклали на дитину. Крім брехні і спритності це може призвести і до серйозних комплексам, коли людина все життя живе з міфом про своє недосконалість. Ви хочете виростити майбутнього невдахи?

Яка буває брехня?

Щоб легше було визначитися з методами боротьби з брехнею, потрібно знати ворога в обличчя. Отже, брехня буває:

• Егоїстичної (викликана суто особистими інтересами);
• Героїчної (служить високим цілям);
• Фантастичної (проявляється в більшості випадків в грі, близька до вигадки);
• Партійної (потрібно для здійснення командних цілей);
• Патологічної (обманювати для того, щоб обманювати, цей вид брехні властивий тим, хто любить прикрасити своє життя, а згодом - надати їй значимість).

Особистий приклад. Ви не встигнете озирнутися, як підростаючий дитина не без підстави дорікне вас у брехні. І навіть якщо ви збрехали сусідові, хто просить грошей на «випити», що гаманець порожній, дитина розсудливості ваших дій не оцінить, а упреться в сам факт брехні. Брехня не приходить з нізвідки, і ви повинні говорити з дитиною на цю тему. Ваші розумні доводи, довірчі бесіди і ласка запевнять дитини в тому, що найкращою політикою була, є і буде чесність. І якщо для вас з маленькою дитиною все пройшло безболісно, то підліток може почати брехати. Звичайно, справа у віці, але це не привід для потурання. Важко стримати емоції при вигляді спритності і хитрості підлітка, а деколи й нахабства, але інших варіантів у вас немає. У цей період ви можете зруйнувати ту зв'язок, що була так дбайливо встановлена між вами з перших днів життя вашої дитини. Знов-таки - будьте вимогливі, але терплячі і витримані. Дитині важче морально буде брехати, якщо він бачить вашу прихильність і довіру, якщо він відчуває, що ви його любите, а не виховуєте. Ну а якщо самі впоратися не можете, відправляйтеся до дитячого психолога. Він завжди знайде спосіб делікатно попрацювати над проблемою. Тільки не будьте самовпевненими і запитайте психолога, яку стратегію зайняти вам. Вихованням, як відомо, займаються спільно. Як ви вже зрозуміли, від батьків залежить багато чого, якщо не все. Тому не дивуйтеся, що мотивом дитячої брехні можете бути ви самі. Конструктивних і вірних вам рішень!

Ті, хто читають книги, завжди будуть керувати тими, хто дивиться телевізор ... Сьогодні багато говорять про те, що діти пересичені всілякими розвагами і аудіовізуальними враженнями. Їм складно впоратися з інформаційним потоком, який обрушується на них з екранів телевізорів і моніторів комп'ютерів, породжуючи неспокій і психічні розлади на кшталт «заппінга» (швидкої зміни телевізійних каналів). При цьому найбільш вразливими виявляються підлітки - молоді люди, які вже вийшли з дитячого віку, але ще недостатньо дозріли для розуміння справжніх життєвих цінностей. Маючи і без того достатньо вікових труднощів, вони піддаються масивної інформаційній атаці, яка позбавляє їх можливості пізнавати свій внутрішній світ, залишатися один на один з власними переживаннями. Як результат обмеженість і духовна бідність особистості, яка існує лише при опорі на зовнішні подразники. Дане припущення знайшло своє підтвердження в експерименті, проведеному психологом К. Мурашова.

Гіпотеза експериментального дослідження

Основна ідея експерименту полягала в наступному: підлітки настільки звикли до того, що існують в просторі, де кожну хвилину вільного часу їх хтось розважає, що потрапляючи в ситуацію, в якій відсутній регулятор зайнятості, залишаючись наодинці з собою, вони губляться і впадають в паніку. Їм чужий їх внутрішній світ, він лякає їх своєю невідомістю.

Умови проекту

Процедура дослідження полягала в наступному: підліткам пропонувалося на 8:00 відмовитися від, якого б то не було виду комунікації: будь то перегляд телевізора або розмова по телефону, зустріч з друзями або спілкування з незнайомими людьми. За умовами проекту заборонялося використання гаджетів і інших комунікативних пристроїв, не дозволялося включати комп'ютер і слухати радіо. Іншими словами, впродовж 8 годин, дитина повинна була знаходитися в повній комунікативної ізоляції. При цьому дозволялося читати, малювати, ліпити, вести щоденник, грати в ігри, ходити по вулиці і їздити в транспорті. У тому випадку, якщо дитина відчувала сильний психологічний дискомфорт, він повинен був відмовитися від продовження випробування, при цьому вказавши час зупинки експерименту і, по можливості, описавши відчуття, які змусили його припинити.

Хід і аналіз випробування

На долі в проекті дали свою згоду 68 підлітків: 37 дівчат і 31 юнак у віці від 12 - до 18 років. Протягом того часу, що молоді люди перебували наодинці з собою, вони намагалися всіляко зайняти себе, при цьому їх фантазії вистачило на те, щоб:

• читати книги і гортати журнали;
• готувати їжу і їсти;
• виконувати домашнє завдання;
• тинятися по квартирі;
• розгадувати кросворди і головоломки;
• прибирати в будинку;
• вести записи своїх відчуттів в щоденнику;
• грати на музичних інструментах;
• бродити по вулицях;
• шити й вишивати;
• молитися;
• кататися на гойдалках;
• писати вірші;
• грати з тваринами;
• митися.

Деякі намагалися хитрувати: ходили в магазин, вважаючи, що продавці не відносяться до об'єктів комунікації. Багато хлопців в певний момент намагалися лягти спати, але то психічне напруження, яке вони відчували не дало їм змоги заснути. Практично всі підлітки відзначали, що з легкістю погодилися на проведення експерименту, не підозрюючи про те, які складнощі ховаються за цим. Перших 2:00 хлопці фіксували піднесений настрій, яке було наслідком новизни ситуації, інтересу до подій і радості від можливості побути наодинці з собою і спокійно подумати. Однак третя година дався легко тільки 10 випробуваним, останні ж почали випробовувати серйозний дискомфорт. У результаті переважна більшість учасників (58 підлітків) не витримало і половини призначеного часу. 5:00 змогли перебувати наодинці з собою 7 осіб. А витримати всі 8 годин випробування змогли тільки троє хлопців. Причина, по якій молоді люди відмовлялися від подальшого проведення експерименту, у більшості звучала однаково: «немає більше сил терпіти самотність», «відчуття того, що зараз вибухне голова». Багато хлопців скаржилися на запаморочення, нудоту, біль в грудях і животі, пітливість. Практично всі відчували психологічний дискомфорт: страх і наростаючу паніку. Троє хлопців розповіли про те, що на певному етапі їх стали переслідувати суїцидальні думки, і вони вирішили припинити експеримент. По закінченню випробування підлітки відразу ж спробували заповнити утворився в результаті самотності комунікативний вакуум. Одні включили комп'ютер і почали спілкуватися в соцмережах, інші стали дзвонити друзям і батькам, треті пішли на вулицю, щоб зустрітися з приятелями, і практично всі включили музику або одягнули навушники. При цьому хлопці говорили про те, що страх і паніка після рішення припинити участь в проекті зникали, і багато хто готовий був пройти випробування через якийсь час знову. Молоді люди визнавали, що це був корисний досвід самопізнання, і щиро дивувалися тим думкам і почуттям, які пережили за час самотності. На тлі практично однакового сценарію проходження випробування підлітками, виникає питання: як же троє учасників змогли протриматися 8:00. При цьому нічого особливого хлопці не робили так, один з юнаків протягом усього часу збирав і клеїв модель парусного судна, роблячи перерви на прогулянку з собакою і їду. Другий пересаджував квіти і розбирав свої колекції. Обидва підлітки зазначили, що не відчували психологічного дискомфорту і змогли б пройти випробування знову. Дівчина ж, якій вдалося довести експеримент до кінця, вела протягом усього часу щоденник, і ті відчуття і переживання, які вона в ньому записала, змусили психолога здригнутися.

Резюме

Таким чином, гіпотеза експерименту підтвердилася на 96%. І припущення про те, що підлітки боятися залишатися наодинці з собою, не в змозі пізнати свій внутрішній світ і особистісно розвиватися, можна вважати підтвердженим фактом. Причиною тому є соціальне середовище, в якій живе і виховується сучасна молодь, вона докорінно відрізняється від тієї, в якій жили і виховувалися їхні батьки та педагоги. Підлітки менше думають про професійної реалізації, практично не ведуть активний спосіб життя, поняття «творити» і «пізнавати» їм чужі. Духовними цінностями сучасної молоді є матеріальна стабільність, упевненість в собі і забезпечена сімейне життя. Намагатися змінити це світогляд, все одно, що битися з вітряками: рух є, а результат нульовий. Старшому поколінню це складно зрозуміти, а значить необхідно прийняти як витрати ХХРвР, В століття. І, звичайно, приділяти цим темам, більше уваги, розкриваючи в них причинно - наслідкові зв'язки і життєві закономірності. І пам'ятайте слова великого французького філософа Блеза Паскаля: «Всякий раз ми дивимося на речі не тільки з іншого боку, але й іншими очима - тому і вважаємо, що вони змінилися».