Напевно, не залишилося таких людей, які хоч раз би не чули слово «арт-терапія». Часом його тлумачать дуже докладно, хоч воно і має чітке значення. Арт-терапією називають такі психотерапевтичні методи, в яких для лікування і психокорекції використовуються художні прийоми і різного виду творчість. Багато зводять арт-терапію лише до ряду видів образотворчого мистецтва. Насправді цей метод передбачає і перегляд фільмів, і створення історій, і мистецтво фотографії. Фахівці в області психології давно вивчили особливості творчого процесу і його взаємозв'язок з емоційною сферою людини, його благотворний вплив. Арт-терапія стала практичним інструментарієм цієї теорії.

Творчість лікує

І без наукових відкриттів ми знаємо справедливість цього вислову. Однак варто познайомитися зі структурою роботи арт-терапії і зрозуміти, в чому її секрет. Помилково зводити цей метод до створення художніх образів. Вони є лише провідниками у спілкуванні терапевта і клієнта. Так, арт-терапія практикується і з дітьми, і з дорослими. Але нам цікаві діти, тому в нашому випадку клієнт - це саме дитина. Треба розуміти, що на відміну від стандартного акту творчості тут не так важливий результат, як процес. Дитина не боїться критики, так як він її не отримує. Він вільний у своїх діях, розкріпачений, що є неодмінною умовою арт-терапії. В принципі, з арт-терапією ми, дорослі, стикаємося повсякденно. Ви не замислювалися, чому часом відволікаючись від роботи, ми експромтом щось малюємо на сторінку блокнота, на пляжі намагаємося щось зобразити на піску, ніби мимоволі, або, сервіруючи стіл, імпровізуємо і робимо оформлення оригінально, несподівано. Ці дії незаплановані, але ми ніби маємо потребу в них, як у якомусь відволіканні від справ, думок, проблеми. Або у творчому трансформації проблеми.

Завдання арт-терапії:

• Допомогти у творчій формі виразити свої негативні емоції (агресію, гнів, образу). Психологи називають це «контейнірованіем» емоцій.
• Ефект релаксації. Після творчого дії дитина стає спокійніше.
• Самоактуалізація. За допомогою творчого акту дитина самовиражається, реалізує свої можливості.
• Розвиваюча роль. Такі арт-сеанси сприяють гармонійному розвитку особистості дитини.

Арт-терапія вдома

Якщо якісь причини не дозволяють батькам організувати заняття з фахівцем, їх цілком можна проводити вдома. Перше правило - організація робочого місця. Дитини не повинно небудь утрудняти. Простір, безпека, зручність - ось чому варто слідувати в цій справі. Можна постелити клейонку, надіти зручний одяг, яку не шкода вимазати, і вперед до творчості! Нехай дитина сама висловить бажання, чим би він хотів зайнятися. Малювати, ліпити, клеїти: кожному переважніше щось своє. Якщо дитина в замішанні, можна підказати йому кілька варіантів. По-друге, необхідно ввести правила. Вони відносяться до заходів безпеки, але дитина це буде сприймати як умови гри. Не бруднитися, не брати в рот фарби, мити фарби і пензлики після використання, прибирати робоче місце. Для заняття майте необхідний запас матеріалів. Чи не аркуш паперу, а цілий альбом. Навіть якщо в планах малювання, і пластилін, і кольоровий папір, і клей потрібно мати під рукою. Мало куди заведе дитину фантазія! Звичайно, батькам варто повчитися бути терапевтами. Перш за все, потрібно відмовитися від оцінювання якості роботи і поваги до всього, що б не створив дитина. Це його внутрішні переживання, емоції, він показує їх неусвідомлено, по-своєму. Роботи потрібно демонструвати. Влаштовуйте домашні виставки, показуйте їх родичам та гостям. Роботи дитини зберігайте в окремій папці, підписуйте дату, коли вони зроблені.

Теми для робіт

Звичайно, вам не складе труднощів самим придумати теми. Але для терапевтичного ефекту необхідно порушити такі теми «Моя сім'я», «Я боюся», «Мені подобається», «Я злюся». Зрештою, ви бачите проблеми дитини та їх варто взяти за основу, природно, роблячи це м'яко і не відверто для дитини.

Арт-терапія у фахівців

Існують індивідуальні та групові форми роботи. Цілі у цих форм різні. Так, якщо необхідно зняти напругу, скорегувати страхи, подолати негативні емоції, краще вдатися до індивідуальної роботи. Якщо дитині потрібно навчитися стримувати емоції, контактувати, конструктивно взаємодіяти, в такому випадку підійдуть групові заняття. У непростих випадках потрібно доповнити індивідуальні заняття груповими. Але більшості дітей потрібно якийсь певний вид роботи. Такі творчі терапевтичні сеанси називаються арт-сесіями. Тривалість однієї такої арт-сесії становить від півгодини до півтори години. Деяким дітям достатньо трьох сесій, максимум дорівнює дванадцяти зустрічам. Один з найпростіших найвідоміших арт-прийомів - «Пісочниця». У пісочницю можна просто виливати воду, перемішувати, а можна будувати цілі міста (сюжетна гра). Такі вправи виконують корекційні завдання: знімають напругу, знімають дисциплінарні бар'єри. Арт-терапія може бути, на перший погляд, примітивною. Завдання можуть ускладнюватися і переростати в цілі творчі акти, коли результат стає досягненням. Але пам'ятайте, що суть у процесі творчості, коли дитина матеріалізує свої емоції на папері, в ліпленні, в аплікаціях, в творі казок і т.д. Він звільняє себе від страхів і бар'єрів, від негативних емоцій, замкнутості і нестриманості.

Отримання вищої освіти багато в чому визначає подальшу долю людини. Тому дуже багато випускників шкіл прагнуть вступити до ВНЗ. Деякі змушені приїжджати за отриманням освіти у великі міста, тому що маленькі містечка і села не здатні задовольнити їх потребу в знаннях. Таким чином, дуже багато студентів не є корінними жителями міста, в якому навчаються, і в зв'язку з цим виникає багато питань і складнощів.

Про цю методику, мабуть, чули всі. Вона є не тільки інструментом психолога, социометрией повинні володіти всі педагоги, адже ця нескладна, популярна методика допоможе вибудувати вам роботу з учнівським колективом.

Все по поличках

Щоб вас не вводили в оману різні висловлювання на форумах і незрозумілого походження замітки, варто самим вникнути в суть цієї методики і зрозуміти її призначення. Соціометрія, розроблена Дж. Морено, застосовується для діагностики міжгрупових і міжособистісних відносин. Ця діагностика проводиться для подальшої зміни і вдосконалення відносин. Дана методика допомагає вивчити типологію поведінки людей в умовах групової діяльності, вона сприяє вивченню соціально-психологічної сумісності членів певних груп. Найпоширенішими цілями проведення цієї методики є:

• Визначення ступеня згуртованості / роз'єднаності в групі;
• Виявлення так званих «соціометричних позицій», це означає співвідносного авторитету членів певної групи. Головні ознаки: симпатія / антипатія, крайні полюси займають «лідер» і «знехтуваний»;
• Знаходження внутрішньогрупових підсистем, очолювати які можуть неформальні лідери.

Плюси методики

Основний плюс соціометрії в тому, що вона не вимагає особливих тимчасових витрат. Сама процедура проводиться близько 15 хвилин, обробка та інтерпретація результатів, звичайно, довше, але вона зрозуміла і посильна для кожного. Соціометрія дозволяє визначити неформальних лідерів, використовуючи ці знання, можна перенаправити відносини в колективі в бік конструктивності та комфортності для всіх. Простота використання і відкривається після завершення роботи над методикою поле діяльності роблять цю методику привабливою. Але все ж варто відзначити, що глибокі суперечності в групі соціометрія не вирішить, адже в їх основі лежить не просто антипатія, а більш серйозні проблеми.

Як виглядає сама процедура?

Процедура проведення методики проста, але вимагає послідовності і вірності приписам. 1. Спочатку експериментатор ставить певні завдання дослідження і вибирає об'єкт вимірювання. 2. Далі експериментатор формулює основні гіпотези і положення, що стосуються критеріїв опитування членів груп. 3. Соціометрія не може проходити в умовах повної анонімності! Це не призведе до бажаного результату. Тому експериментатор коректно пояснює членам групи, чому вони повинні в даному випадку писати про свої симпатії / антипатії, що це переслідує позитивні цілі і допоможе їм самим. Адекватний позитивний настрій експериментатора дозволить уникнути небажання деяких членів групи брати участь у проведенні методики. Природно, експериментатор гарантує нерозголошення результатів. 4. Отже, експериментатор підібрав питання, які є критеріями оцінки взаємин у групі, він заносить їх в картку і задає членам групи подібно інтерв'ю. 5. Погоджуючись на участь у проведенні методики, випробувані повинні дотримуватися її умови. Вони повинні відповідати на питання, вибираючи певних членів групи щодо своєї переваги по відношенню до інших (симпатія / антипатія, довіра / недовіра). 6. Для достовірності результатів дослідження експериментатор може проводити методику два рази, міняючи питання. Непараметрична процедура. Це вид соціометрії, який передбачає відповіді випробуваного на питання картки без обмеження числа виборів випробуваного. Це означає, що якщо в групі, наприклад, вираховується десять чоловік, то кожен опитуваний може вибрати дев'ять осіб (крім самого себе). Така процедура дозволяє зробити зріз різноманіття міжособистісних зв'язків у групі, сприяє виявлення емоційної експансивності кожного члена групи. Мінус в тому, що якщо кількість членів групи стає від дванадцяти до шістнадцяти осіб, зв'язків стає занадто багато, потрібна допомога обчислювальної техніки. Крім того, існує велика ймовірність випадкового вибору. Випробуваний може написати в опитувальнику: «вибираю всіх». У такому випадку випробуваний, найімовірніше, дає свідомо помилковий відповідь, висловлюючи свою формальну лояльність і до членів групи і до експериментатору. Параметрична методика звужує такі можливості випробовуваних і спрощує систему обробки результатів.

Хто може бути випробуваним?

Дослідженню може піддаватися будь-яка група осіб, починаючи з дошкільнят (в останньому випадку, звичайно, виключається письмові відповіді на питання). Соотносительно особливостям групи, складаються запитання. Добре, якщо социометрию проводить не новий для групи осіб. Тобто, наприклад, класний керівник вже знає свій колектив, бачить деякі проблеми, але хоче упевнитися у своїх припущеннях і знайти відповіді на питання. Звичайно, не варто копіювати питання готових зразків методики. Намагайтеся продумати свої питання, найбільш пересічні з ситуацією в колективі. Та й вже кимось складені питання можуть не підійти у вашому випадку. Ми ж не запитаємо учня п'ятого класу: «З ким з однокласників ти поїхав би в службове відрядження?». Це, звичайно, перебільшено, але намагайтеся давати прості формулювання запитань.

Підводимо підсумки

Ви виявили, що у вашому колективі є неформальний лідер? Як він впливає на колектив? Хто близький до соціального неприйняття? Відповівши на ці питання, ви бачите нову картину групи. Деякі результати можуть вас здивувати. Спокійно проаналізуйте ситуацію і складіть план, по якому ви будете допомагати членам групи збудувати нові, конструктивні відносини. Вдалих досліджень!

Сучасний термін «індивідуалізація навчання» активно використовується педагогічним співтовариством сьогодні. У той же час, чи часто вчитель дійсно користується прийомами і методами індивідуалізації, а головне, ефективно чи він використовує цей інструментарій? Давайте спробуємо розібратися.

Що таке індивідуалізація навчання?

Насправді цей термін являє собою кілька відмінних понять. Так, при індивідуальному навчанні вчитель працює лише з одним учнем, а учень взаємодіє лише із засобами навчання. Звичайно, переваг у такій моделі навчання маса: відбувається адаптація до індивідуальних особливостей учня, темпу його роботи. Крім того, педагог знає слабкі місця дитини, прогалини в знаннях, він спирається на уявлення про загальний рівень знань дитини та її готовності до навчальної праці. Але погодьтеся, в звичайній школі з масовим навчанням ця модель використовується рідко. Швидше вчителя цікавить технологія індивідуального підходу. Вона характеризується тим, що вчитель в навчально-виховному процесі з групою і з окремими учнями працює індивідуально, спираючись на їх інтелектуальні та психологічні особливості. Такий підхід у своїй практиці застосовує практично кожен педагог, адже іноді він є єдиним ефективним рішенням в динаміці навчання окремих хлопців. Підсумуємо: ключове слово в нашому питанні - індивідуальний. Учитель, взаємодіючи з дитиною, спирається не тільки на його знання і особливості навчальних навичок, але й на його психологічні особливості. Враховується не тільки темп роботи, характерний для дитини, але і такі якості особистості учня, як впевненість в собі, відкритість чи замкненість. Тобто, завдання вчителя - знайти «ключик» до кожної дитини, створити атмосферу доброзичливості на уроці. Хоч це і здається очевидним, досягти цього не завжди буває просто.

Які цілі переслідує індивідуалізація навчання?

Одне з пріоритетних завдань індивідуалізації навчання - збереження та подальший розвиток індивідуальності учня, його інтелектуального та особистісного потенціалу. Простіше кажучи, учні не повинні знеособлюються. Акцент ставиться саме на збереженні неповторної зовнішності дитини, яка проявляється і в його навчальній діяльності, і в соціалізації особистості, і в саморозвитку учня. Наступна мета спрямована на забезпечення засобами індивідуального навчання - виконання учнем навчальної програми. Це означає, що здійснюється профілактика неуспішності учня. Педагог визначає всі моменти, які необхідно доопрацювати, він попереджає потенційне відставання дитини в навчанні. Крім цього, вчитель повинен визначити зону найближчого розвитку дитини, вона і буде диктувати педагогу особливості формування загальних навчальних знань, умінь і навичок.

У чому складність даного підходу?

Як не крути, це трудомісткий процес - визначити план роботи з кожним учнем. Особливо важко це для молодих педагогів, які не так тонко відчувають «душу» уроку, не так швидко можуть переорієнтувати його хід. Це дійсно нелегко, тому без підказок не обійтися. Якщо це звичайний стандартний комбінований урок, учитель у плані-конспекті заняття окремо позначає ті завдання, які він дає окремим учням. Або ж позначає особливі вказівки, етапи уроку, на яких треба максимально задіяти цих хлопців. Загалом, робота копітка, щоб досягти результатів, учитель враховує всі фактори, може спрогнозувати розвиток навчальної ситуації, а головне, відзначає і фіксує проміжні підсумки.

Практичні поради

• Не намагайтеся обійняти неосяжне. Поки ви будете застосовувати свої педагогічні ідеї відносного одного учня, інші опиняться в пасиві, тому дії ваші повинні бути лаконічні і передбачати загальну активність класу;
• Радьтеся з досвідченими колегами. Адаптуйте їх методи під особливості свого класного колективу;
• Почитайте спеціалізовану літературу. А конкретно статті про «Дальтон-плані», технології індивідуалізованого навчання Інге Унт, адаптивній системі навчання А.С. Граніцкой, навчанні на основі індивідуально-орієнтованого навчального плану В.Д. Шадрикова.

Індивідуалізація навчання поза стандартного уроку

Прийоми і методи індивідуалізації навчання можуть використовуватися в різних формах навчально-виховного процесу. На екскурсіях, заняттях змагального типу, в походах і т.д. В залежності від віку учнів, ускладнюються форми занять. У старших класах вводяться семінари, лекції, тренінги, це досить продуктивні з точки зору індивідуалізації навчання форми навчально-виховного процесу. Не забувайте і про те, що індивідуальний підхід тісно пов'язаний з одним з головних аспектів навчання - порівнювати учня тільки з самим собою. Тобто всі успіхи дитини необхідно співвідносити з його попередніми результатами, це ж стосується і негативної динаміки в навчанні. Це правило допомагає дитині ставитися до себе критично і не боятися «бути гірше когось». Один такий страх бути приниженим перед усім класом (а багато дітей саме так сприймають критику) може на всі шкільні роки сформувати у дитини негативну установку відносно навчання. На завершення можна сказати, що реалії дня сьогоднішнього диктують нам цінність індивідуальності, неповторності особистості, унікальності мислення, творчості, спілкування, а значить індивідуалізація навчання особливо актуальна сьогодні.

Жодному батькові не буде соромно або незручно, якщо у дитини заболів зуб і потрібно йти до стоматолога. Це нормально і навіть необхідно, адже так? Але чомусь від думки, що дитина потребує консультації психолога, батьки часто надмірно нервують і опиняються в полоні сумнівів і забобонів. Нібито їх улюбленому і ненаглядному дитя поставили діагноз, з яким ніяк не хочеться миритися. Та вже скоріше варто ставити діагноз неписьменним батькам, які ховають свою дитину від можливості вирішити проблему, ховають від реальної допомоги. Шкільний психолог для цього і займає своє місце, і зарплату отримує, щоб усі без винятку школярі могли звернутися до нього за допомогою, так само як і батьки могли цьому посприяти.

Для чого в школі працює психолог?

Вже майже два десятки років шкільний психолог - обов'язкове кадрове ланка в кожній школі. Сьогодні в багатьох установах освіти працюють цілі психологічні служби, і психологи в них ранжирують свою роботу. Батькам варто знати, що посадові обов'язки шкільного психолога досить великі. Ось лише основні його функції:

• корекційна робота;
• консультування вчителів та батьків;
• діагностична робота;
• участь у педрадах;
• участь в тестах для першокласників;
• психологічна профілактика;
• психологічне просвітництво.

Крім того, психолог може бути автором і керівником курсів і гуртків психологічної спрямованості. Звичайно, батькам не варто соромитися звертатися до психолога, але потрібно бути готовим до того, що однохвилинних проблему вирішувати не візьмуться, а домовляться з вами про зустріч. Ви ж розумієте, скільки ще роботи у психолога. Але будьте впевнені, що непоміченою ваша прохання не залишитися, до того ж, психолог фіксує запити клієнтів.

Не залишайте без уваги

Є багато факторів, які змушують батьків хвилюватися і шукати вирішення проблеми. Умовно їх можна розділити на три групи:

• фактори навчання;
• фактори адаптації (соціальні фактори);
• сімейні фактори.

Фактори навчання сигналізують про проблеми, пов'язані безпосередньо з навчальною діяльністю. Вам може здаватися, що деякі проблеми по навчанню поза компетенцією психолога, але це не так. Іноді неуспіхи по якомусь предмету пов'язані зовсім не з відсутністю здібностей, а з досвідом прожитого невдачі або з відсутністю контакту з учителем. Самому батькові може бути складно з'ясувати причину і його невдоволення невдачами дитини тільки загострить ситуацію. Психолог впорається з цим краще і зміни будуть очевидні. Якщо ви помітили, що у дитини є деякі проблеми з пам'яттю чи увагою, словом, з будь-якими пізнавальними процесами, психолог розробить спеціальні вправи для тренування і призначить дитині кілька зустрічей. Варто бути готовим до того, що якісь рекомендації психолог дасть і вам, щоб взаємне співробітництво було більш ефективним.

Фактори адаптації

Дитині протягом шкільного життя належить пройти кілька періодів адаптації. Найважчий - перший період, коли дитина звикає до школи, до її нормам і правилам, до своїх учнівським обов'язкам. У першокласника може виникнути багато проблем, він може розгубитися в новому розпорядку дня, може соромитися багатьох повсякденних дрібниць, може відчувати страх при спілкуванні з дорослими. Зазвичай психолог проводить кілька вступних занять з усім класом. Але їх може бути недостатньо, тому батькам варто звернутися із запитом до психолога. Не у всіх хлопців безболісно проходить і адаптація до середньої ланки, коли змінюється все: нові кабінети, вчителі, вимоги. Навантаження зростають, впоратися з ними стає складніше. Втомлений дитина, яка немов «відключається» при виконанні домашнього завдання - перший сигнал для звернення до психолога. Навантаження і новий режим стають для нього стресом, а стрес як відомо, крім інших сфер негативно відбивається і на наших інтелектуальних можливостей. Не варто чекати, поки «пройде само», такі випробування можуть послабити і імунітет дитини і залишити негативний досвід. Батьки повинні пам'ятати, що всі шкільні навантаження не припускають того, щоб дитина з ніг валився від втоми і засиджувався за уроками допізна. Така ситуація ненормальна! Можливо, у дитини не вистачає власних ресурсів для вирішення цієї проблеми і він сам не може собі допомогти. Допомога спеціаліста не потрібно відкладати.

Міжособистісні відносини

Дуже часто психологу доводиться допомагати хлопцям у вирішенні міжособистісних конфліктів. Покарати забіяк і розвести по кутах - сумнівна міра вирішення конфліктів, м'яко кажучи, малоефективна. З дітьми потрібно розмовляти і в їхній свідомості не повинно бути подвійних стандартів. Можливо, агресія дитини має серйозні причини, або ж це його страх, його невміння просто спілкуватися інакше, незнання того, як привернути до себе увагу. І не варто боятися, якщо психолог порекомендує звернутися до інших фахівців - психіатра чи невропатолога. Така консультація просто підстрахує вашої дитини, дозволить знайти оптимальний вихід вирішення його проблеми і допоможе виключити більш серйозні психічні відхилення. Інструментарій психолога дуже широкий. Багато батьків побоюються, що з дитиною будуть говорити дуже відверто і просто «лізти в душу». Це все дурні міркування, адже шкільний психолог є ще й педагогом і знає, як потрібно спілкуватися з дітьми. Зрозумійте, що притча, розказана дитині психологом, і проведена по ній робота, може бути дієвіше батьківських нотацій.

Сімейний фактор

На жаль, сім'я може, сама того не бажаючи, ускладнювати життя дитини. Діти тонко відчуваю всі події, що відбуваються в сім'ї, вони переживають через проблеми дорослих і страждають від своєї безпорадності. Найчастіше діти бояться комусь розповісти про сімейні проблеми, і все росте як сніжний ком. Якщо ж ви, як мудрий батько, намагаєтеся захистити дитину від сімейних проблем (згладити для нього період розводу, например), вам теж потрібно заручитися допомогою психолога. Це немов висмикне дитини з проблемного кола, він не буде жити лише всередині проблеми, психолог пояснить йому, як впоратися з ситуацією і розповість, що вона трапляється в житті багатьох. Нелегко дітям доводиться, коли в сім'ї з'являється маленька дитина. Вони можуть відчувати себе непотрібними і забутими, психолог ж не тільки допоможе подолати ці переживання, але і спробує змінити погляд вашої дитини на малюка і батьків здивує і обрадує та турбота і та ніжність, яка з'явиться у вашого дорослої дитини по відношенню до маленького. Як бачите, допомога психолога може знадобитися різним дітям і стосується вона самих різних ситуацій. Пам'ятайте, що співпраця школи і батьків вже є певним гарантом благополуччя вашої дитини-школяра.

На 2012-2013 навчальний рік, міністерством освіти і науки Російської Федерації затверджений список підручників, які рекомендовані до застосування в освітніх установах і відбуваються в них освітніх процесах.

Деталізований перелік федеральних навчальних посібників і організацій, що здійснюють їх видання, буде представлений в Російській газеті. Федеральний перелік схвалених міністерством освіти і науки РФ підручників, які необхідно активно використовувати в навчальному процесі становить 2,15 тисячі.

Сьогодні процес навчання немислимий без використання багатих можливостей інтернету. До його послуг найчастіше вдаються школярі та студенти. Навіть важко уявити собі, як можна було вчитися раніше, коли не було такого зручного помічника, як комп'ютер. А й справді раніше студентам згодилося сидіти днями в бібліотеках і гризти граніт науки. Але я не хочу сказати, що інтернет сьогодні замінює бібліотеку - ні, бібліотека як і раніше залишається основним джерелом отримання знань, як для школярів, так і для студентів, а інтернет органічно доповнює всі існуючі недоліки бібліотечної організації.