Плюси:

• білінгвальне освіта дозволяє учню або студенту комфортно відчувати себе в багатомовному світі;
• навчання, побудоване за даним принципом - це можливість отримувати освіту на одному зі світових мов, не втрачаючи зв'язку з етнічною мовною приналежністю (цей момент можна спостерігати, наприклад в тому випадку, якщо студен їде вчитися за кордон, крім того цей приклад дуже характерний для навчання емігрантів);
• білінгвальне навчання розширює «кордону» мислення, вчить мистецтву аналізу;
• білінгвальні програми дозволяють людині не боятися бар'єру нерозуміння іноземної мови і роблять учнів і студентів більш адаптованими до вивчення інших мов, розвиває культуру мовлення, розширює лексичний запас слів;
• навчання відразу на декількох мовах сприяє розвитку комунікативних здібностей, пам'яті, робить учня або студента більш мобільним, толерантним, гнучким і розкріпаченим, а значить і більш пристосованим до труднощів у багатогранному і непростому світі.

Мінуси:

• іноді під виглядом мовної інтеграції, людина, що навчається за програмами білінгавального освіти, фактично може піддаватися асиміляції, втрачати зв'язок з рідною культурою. З одного боку, з'являється якийсь космополітизм, а іншого боку знання мови розсіюється;
• на жаль, щоб білінгвальні програми дійсно працювали коректно, важливо не тільки їх наявність, а й професіоналізм викладання. Інакше про учня, виходить своєрідний освітній шлюб, через якого за білінгвою тягнеться невтішний "шлейф" - думка: «Та він же толком не те що іноземної, але і рідної мови не знає!»

Напевно, ні для кого не секрет, що освіта за кордоном, здебільшого, дуже цінно і якісно. Багато розвинених країн приділяють велику увагу якості навчання студентів, щоб згодом отримати кваліфікованих працівників, підкованих фахівців у різних професійних сферах.

Здається, всі вже звикли до моделі ЄДІ, всі його нюанси відомі, і учні разом з учителями посилено готуються до відповідальних випробувань. Дійсно, вирівнялося ставлення до єдиного держіспитів, учні відповідно налаштовані і готові саме до такого формату підсумкових іспитів. І все одно запитань і хвилювань все так само багато. Але якщо чітко уявляєш собі всю систему ЄДІ і знаєш чого очікувати, переживань стає менше. Зупинимося на найважливіших аспектах ЄДІ-2012.

Не дарма процес навчання в школі називається навчально-виховним. Місія сучасної школи давно вийшла за межі тільки навчання, величезна роль відводиться соціалізації дитини. Вже в школі він повинен готуватися до дорослого життя, до необхідності зайняти своє місце в суспільстві. Очевидно, що чималу роль в цьому відіграє шкільне самоврядування. Воно являє собою міні-модель дорослою, реальної ситуації в сфері управління та ділових взаємовідносин. Тому ні вчителям, ні батькам, ні, зрозуміло, самим учням не варто недооцінювати діяльність учнівського самоврядування. Як зробити його дієвим, цікавим, корисним? Для цього потрібно докладніше дізнатися про нього.

З початку квітня розпочато запис в школи першокласників. Вже більше півмісяця йдуть битви в містах за те, що б дитину не потрібно було водити в школу на інший кінець міста.

Нещодавно Мосгордума встала на сторону прокуратури, яка вирішила, що переваги дітей з багатодітних сімей та позбулися піклування батьків порушують Конституцію РФ. Ще через деякий час мер Москви запропонував ввести електронний запис у школи, що б батьки не стояли цілодобово в чергах.

До недавнього часу випускники-медалісти отримували привілей при вступі: здавши профільний іспит на «п'ятірку» абітурієнт автоматично зараховувався до вузу. Але згодом з'ясувалося, що пільговиків набагато більше, ніж звичайних абітурієнтів - директори шкіл за круглу суму роздавали медалі направо і наліво. І заходи були прийняті - тепер медаль грає роль при одно набраному кількості балів з однаковим середнім балом атестату. Медаль стала показником того, що учень добре навчався і ретельно трудився, якимсь предметом гордості, красивою іграшкою. До чого тепер школярам прагнути отримати медаль і напружуватися, якщо вона не дає жодних привілеїв? А в Україні, де проводиться зовнішнє незалежне тестування ні медаль, ні середній бал атестата взагалі не грають ніякої ролі. Так чи є стимул боротися за золото?

Нічого не відкладайте на потім,

бо потім вам легше не буде

Ж. П. Ріхтер

Як змусити себе робити те, що не хочеться? Багатьом з нас знайома ситуація, коли важлива справа (написання курсової роботи, складання звіту і т.п.), ми під будь-яким приводом відкладаємо ... «На потім». І думаємо про нього, і плануємо: ось зараз закінчу, і точно візьмусь за Нього, але ніяк. А просто справа не подобається, і душа до нього не лежить. Ви скажете: «Дурниця. Це банальна лінь ». Однак не поспішайте з висновками. У психології існує термін - «прокрастинація» (від лат. Procrastinatus: pro (замість, попереду) і crastinus (завтрашній)) - схильність людини до постійного відкладання неприємних справ «на потім». Їй піддаються практично всі люди, при цьому ті, які визнають за собою таку слабкість, справляються з даною проблемою, тоді як інші, розраховуючи на свою свідомість і дисциплінованість, в підсумку стикаються лицем до лиця з «горою невирішених справ». Як же справитися з синдромом «відкладу на завтра»? Існує декілька простих, але дієвих способів:

На фото - коледж мистецтв в Сінгапурі

Цінність вищої освіти сьогодні є аксіомою. Але справедливим буде сказати, що далеко не всі абітурієнти готові стати студентами ВНЗ. Все ж це передбачає і мотивацію, і готовність до навчальних навантажень, і певний рівень знань і інтелектуальну готовність. Часто батьки сліпо прагнуть до мети дати дитині вищу освіту, абсолютно не об'єктивно оцінювання його можливості. А в підсумку: у дитини стрес, дезорієнтація в системі своїх інтересів і цілей, та й на гаманці батьків це позначається чимало. Нерідко в таких випадках хлопці «сходять з дистанції» і виявляються відрахованими з Вузу.

У сучасній школі терміни «відмітка» і «оцінка» часто вживають в одному значенні. Нехай вони взаємопов'язані, але необхідно бачити різницю в цих поняттях. Відмітка виражає оцінку умінь, знань і навичок дитини. По ній учнів судять про їх успішності і рівні розвитку. Шкільна оцінка є невід'ємною частиною навчального процесу, але в той же час не називає ті вміння, які оцінені вчителем. Високі оцінки часто можна отримувати нечесним шляхом, тобто не дають об'єктивної характеристики рівня розвитку. Відмітка не виражає старань учня, а є лише кількісним показником.

Технічний прогрес дуже швидко увірвався в наш побут і з кожним днем стає невід'ємною частиною все нових і нових аспектів нашого життя. Всі ми знаємо, що розвиток техніки має значно полегшити наше життя, але чи завжди таке полегшення буде позитивно впливати на наші розумові можливості?