Синдром відмінника зворотна сторона золотої медалі


Синдром відмінника - зворотна сторона золотої медалі

Багатьом з нас траплялося, зустрівши через багато років після закінчення школи однокласників, з подивом виявити, що колишній трієчник і веселун Петька Вихорь, став успішним підприємцем і бізнесменом, має заміський будинок і «круту» машину. А відмінниця і улюблениця вчителів Олечка Круглова, якій пророкували блискуче майбутнє, працює вчителькою молодших класів, і ледве зводить кінці з кінцями. Хтось, почувши це, в душі усміхнеться і подумає: «Так і треба зазнайка, не давала списувати, ось і відгукнулися кішці Мишкін слізки». А хтось задасться питанням: «Чому багато дітей, які подавали в юності великі надії, не можуть реалізувати себе у дорослому житті, а ті, що славилися« зірви головами »часто стають успішними і щасливими». Причини криються в декількох площинах. Перша - особливості особистості «відмінників» і «трієчників», друга - неспроможність системи освіти.

Відмінник - природне обдарування чи заручник чужих очікувань

У суспільній свідомості склалося два стереотипи «відмінника»: ті, які мають природні здібності і навчання дається їм легко, і такі, які зубрять предмет і заглядають в «рот вчителю». Вважається, що саме останніх у шкільному співтоваристві і недолюблюють, хоча, відверто, не люблять не перше, ні друге. І це, на думку психологів, у нас в країні зумовлено кількома причинами:

1. Ментальністю нашої культури, яка ревно і недовірливо ставиться до чужих досягнень;

2. Недовірою до системи освіти в цілому і відмінникам як її втілення;

3. Неприйняття відмінників тими, хто не бажає підлаштовуватися під систему, і йти в розріз зі своїми інтересами, сприймаючи останніх як безхребетних, готових прогинатися заради позначки.

Незважаючи на все це, відмінники заслуговують пошани і нашої уваги за свою працю і старанність, а, також, ще й тому, що часто виявляються заручниками чужих надій. Найчастіше, здатні малюки викликають захоплення батьків і педагогів, що сприяє розвитку юнацького максималізму у дітей. Дитина намагається зробити будь-яке завдання на відмінно, щоб отримати максимальну оцінку дорослих, і з часом опиняється в полоні чужих очікувань. Все навколо дивляться на нього, як на кращого, а значить, він не може допустити помилки і не виправдати очікування. Все це згубно відбивається на особистості дитини, а в майбутньому дорослої людини, який стає зайве обачним, боїться ризикувати і допускати помилки, сприймаючи їх не як досвід для розвитку, а як оцінку своєї особистості. Отримавши двійку за урок, він не намагається заповнити прогалини в знаннях, а переживає глибоку депресію, так як, на його думку, оцінку поставили йому як людині, а не за те, що він чогось не знає. У дорослому житті з них виходять хороші помічники, але керівниками стають одиниці, так як більшість, не можуть самостійно прийняти рішення в умовах недостатності або надлишку інформації, тому як вирішити завдання не правильно не в їх силах.

Також, найчастіше відмінники позбавлені креативного, творчого мислення тому як шкільна система не сприймає творчого підходу до вирішення завдань, і страждають дефіцитом навичок комунікації. Таким чином, відмінника можна порівняти з паровозиком, який біжить у певному напрямку і не в силах звернути з шляху, тому що не прокладені рейки.

Трієчник - особистість, яка не бажає прогинатися або невдаха, який вміє приймати поразку.

Як не парадоксально, але до трієчникам суспільство ставиться більш лояльно. І знову-таки, це визначається ментальністю нашої культури, жаліти слабких і убогих. Вчителі намагаються приділити їм більше уваги, так як відмінники знайдуть рішення самостійно, а трієчникам потрібна допомога. Однак середу трієчників, також, не однорідна. Серед них є ті, які просто не хочуть вчитися в силу того, що не мають здібностей до навчання. А є й такі, які не хочуть прогинатися під існуючу систему освіти, а тому, зіткнувшись з нею раз і відчувши тиск, приймають рішення відступити, щоб не зламатися. Особливістю особистості трієчників стає гнучкість і вміння пристосовуватися до мінливих умов. За своє шкільне життя, такі учні звикли робити помилки, і в дорослому житті не боятися ризикувати. Їм легше працювати в умовах невизначеності, і невдачі їх не зупиняють. Комунікативні функції трієчників розвинені краще, так як в більшості випадків, гарну оцінку в школі їм доводилося добувати не своєю головою, а, намагаючись, сподобається вчителю. Звідси і прихильність до них суспільства, вони легкі в спілкуванні і комунікації. Саме ці хлопці в дорослому житті добиваються успіху і можуть творчо реалізувати свої плани. Психологи говорять про те, що творчі здібності геніальних людей перевищують інтелектуальні, тому саме трієчники можуть в майбутньому стати лауреатами Нобелівської премії.

Геніальні двієчники в історії людства

Історія має свої приклади геніальних двієчників. Так, Ісаак Ньютон в школі був відстаючим учнем і складніше всього йому давалися математика та фізика. І тільки, коли його побив один з хлопчаків в класі, він вирішив перемогти його, перевершивши в навчанні. А Томас Едісон з перших днів уславився в школі двієчником, тому як не хотів заучувати напам'ять величезні уривки. Через кілька місяців шкільних митарств, батьки забрали його на домашнє навчання, а вчитель, охарактеризував його дебілом. У кінцевому рахунку, Едісон виріс одним із найгеніальніших винахідників і став мільйонером, заснувавши компанію «General Electric». Альберт Ейнштейн, Нобелівський лауреат і автор теорії відносності, в школі був одним із найслабших учнів і батьки мріяли, тільки про те, щоб він зміг закінчити школу і знайти якусь роботу. Микола Васильович Гоголь за свої твори в школі майже завжди одержував двійки, а Д. І. Менделєєв провалив іспит з хімії, при надходженні в Медико-хірургічну академію. І цей список можна продовжувати до безкінечності. Однак ці приклади не означають, що всі трієчники - майбутні генії і відбулися особистості. Вони наведені лише для того, щоб батьки мали змогу інакше поглянути на своїх дітей і розібратися в причині їх неуспішності, так як, найчастіше, на їхню думку, за поганими відмітками, ховається лінь дитини і не бажання вчитися.

Порятунок відмінника, справа рук самого відмінника

Таким чином, розумниці і роботяги відмінники приречені все життя бути на других ролях або працювати на сміливих і творчих трієчників? Думаю, що ні. І як говорить народна мудрість: «Порятунок потопаючого - справа рук самого потопаючого». Перше, що повинен визнати відмінник - це залежність від очікувань оточуючих, боязнь відступити від правил і зробити помилку. І це не так складно зробити, маючи на плечах розумну і світлу голову. Однак кілька порад не завадять:

1. Поглянути на себе з боку. У цьому може допомогти - щоденник, який можна завести і перечитувати записи, як ніби це писав інша людина, відсторонюючись і намагаючись зрозуміти, який Ти насправді і яким хочеш бути. Свого роду рефлексія. Більш спрощений її варіант - перегляд старих фотоальбомів і зіставлення того, яким був і яким є зараз. Чого хотів домогтися і до чого прийшов у життя.

2. Психоаналіз, консультація грамотного психолога. Поговорити з кимось про себе і отримати кваліфіковану допомогу фахівця.

3. Задати собі головні питання: «Що в моєму житті не так?», «Чому я не можу домогтися того, про що мріяв?», «Чого я хочу від життя?».

І найголовніше, не піти з головою в роздуми і залишитися на тому ж рівні, а спробувати зробити те, про що раніше не міг і подумати. Вчитися не боятися робити помилки, стає незалежним від думки оточуючих. І найголовніше - винести урок, якому не вчать у школі: помилки - це не визнання некомпетентності, а безцінний досвід, який допомагає розвиватися і йти далі. Пам'ятаєте слова Томаса Едісона, коли його звинуватили, що він помилився 9.999 раз, перш ніж винайшов лампочку, на що він відповів: «Я не терпів поразок. Я просто знайшов 10000 способів, які не працюють ».


Рубрика: Думки вголос. Перегляди: 4631
 
  • Талант справа тонка або куди діваються обдаровані діти
  • Середня школа час надій і нових випробувань
  • Отруйна педагогіка або як народжується монстр
  • Готуємось до школи 10 заповідей для батьків першокласника
  • Важкий підліток хто він?