Відмінності сучасного вітчизняного та американського бібліотечноінформаційної освіти


бібліотечно-інформаційна освітаРізниця в вітчизняно бібліотечно-інформаційному освіті та освіті за даним напрямком в США відрізняється як процесом побудови самого навчання, так і в чому ці відмінності відчуваються і з-за колосальної різниці у погляді на статус бібліотекаря і позиціонуванні даної професії в суспільстві.

Якщо говорити про статус бібліотекаря в американському суспільстві, то не можна сказати, що це найпрестижніша професія, але ставлення до неї в США в даний час більш поважне, ніж у нас.

Якщо в нашому суспільстві бібліотекар найчастіше (якщо не розглядати роль бібліотекаря з позиції інтелігенції) сприймається як представник консервативної професії (і частіше «середньостатистичний» соціум трактує його лише того, хто просто "видає книжки"), то бібліотекар в США - це, перш все, прогресивний помічник, високий інтелектуал, «просунутий» навігатор в стрімко зростаючому інформаційному потоці.

У нас, не дивлячись на широке впровадження інформаційних технологій, бібліотекар в масовій свідомості «прив'язаний» саме до «дому книги», а в США такі стереотипи давно вже пішли в минуле. Зате в Америці все частіше і частіше можна почути, наприклад, таке поняття як «корпоративний бібліотекар», який є незамінним класифікатором інформаційних баз знань самих різних установ: від медичних організацій до юридичних фірм. Природно, це вимагає спеціальної підготовки.

Сприйняття освіти

Що стосується самого одержання освіти, то у нас спеціальність бібліотекаря найчастіше йдуть отримувати відразу після школи, і таку освіту по - раніше сприймається, насамперед, як непогане базове академічну освіту для дівчат з гуманітарними здібностями. Дуже часто на бібліотекаря йдуть вчитися просто тому, що хочеться отримати вищу гуманітарну освіту, деякі отримують дану професію просто тому, що люблять читати, але йти на філологічний факультет не хочуть, оскільки він асоціюється з шляхом в педагоги. І це деяких відлякує.

Хоча в останні роки, особливо з переходом на двоступеневу систему навчання по системі «бакалавр магістр», все ж відчувається модифікація освіти в бік прикладного. Але виразна академічна «надбудова» все одно залишається.

Цікаво відзначити і той факт, що дуже рідко, хто в нашій країні сприймає бібліотечно-бібліографічне (бібліотечно-інформаційне) освіту як можливість додаткового або другої вищої освіти. Зазвичай це саме перша вища освіта

У США ж, навпаки, дуже часто навчатися бібліотечно-інформаційної професії йдуть вже зрілі люди - ті, хто закінчив бакалаврат за іншою спеціальністю (наприклад, «юрист», «економіст») і бачить себе в цій сфері, але саме з «прив'язкою» до інформаційного обслуговування або систематизації. Або ж, якщо навчання відбувається безпосередньо після школи, в США багато хто намагається отримати відразу подвійну спеціалізацію. І це прекрасно дозволяють зробити багато навчальних закладів. І, в принципі, якщо студент націлюється працювати в галузевій бібліотеці (природничо-наукової, юридичної) з одним бібліотечною освітою в США йому дійсно не обійтися.

При цьому також працювати бібліотекарем в США фактично можна тільки маючи ступінь магістра, за спеціальністю «Library & Information Science». А диплом бакалавра дає право бути тільки «помічником бібліотекаря» (library assistant). Бібліотекар-асистент наприклад, може займається розстановкою книг на полиці, видачею документів користувачам. Але займатися комплектуванням документів, каталогізацією, систематизацією, реферування, анотування він не має право. Це може робити тільки той, хто закінчив магістратуру.

І у співробітників бібліотек і служб інформації США викликає подив, що у нас на посаду бібліотекаря може претендувати людина як із середньою спеціальною, так і вищою освітою. Адже посаді бібліотекаря і асистента в США суворо розмежовані.

Про програми підготовки

Також існує велика різниця і в програмах підготовки бібліотечно-бібліографічних працівників.

У нас традиційно бібліотекарів бібліографів готують в навчальних закладах культури і мистецтв, а також в педагогічних вузах. При цьому акцент робиться на вивчення загальногуманітарному, філологічних дисциплін і предметів спеціалізації, в США ж крім цього більш активно представлені блоки економічного та адміністративно-управлінського характеру. Хоча, наприклад, багато предметів «для загального розвитку, які присутні у нас, в США просто не знайомі. Також цікаво, що в багатьох коледжах і університетах при підготовці інформаційних працівників може вестися навчання так званої конкурентної розвідки, управління процесами змін. Нашим програмам навчання це абсолютно не притаманне. Це дійсно, вкрай важливо, наприклад, для якісної підготовки (вищезгаданого вже в цій статті) корпоративного бібліотекаря.

Також в освітніх програмах, орієнтованих на інформаційних працівників США набагато більша увага приділяється таким питанням як ліцензування і знання законодавчої бази. Наші ж програми ці аспекти, в кращому підносять як факультативні знання.

Також, якщо у нас спеціалізація має досить широкий розмах (і відчувається єдність бібліотечно-інформаційної освіти, не зважаючи навіть на різницю спеціалізацій і окремої підготовки кадрів для дитячих або науково-технічних бібліотек), то в США спеціалізації мають глибоку деталізацію. Тут в окремі спеціалізації «виливаються», наприклад «бізнес приватних бібліотек», «бібліотечно-інформаційний сервіс», «мультимедійні бібліотеки», «інформаційне право», «спеціальні колекції».


Рубрика: Думки вголос. Перегляди: 3142
 
  • Чи варто вчитися там де модно?
  • Формування інформаційної культури дітей та підлітків в сучасній школі
  • Роль бібліотек для студентів європейських вузів
  • Особливості ступеневої системи освіти
  • Інститут післядипломної освіти інженернопедагогічних працівників ДВНЗ Уніве ...